班主任是學校教育工作的組織者和領導者，是聯絡班級各科任教師的紐帶，是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁，是促進學生全面健康成長的骨幹力量。由此可見班主任在學校組織中處於非常特殊的地位並肩負著神聖的職責。
在幾年的班主任工作中，我深深感受到「二心」的重大作用。具體而言就是：責任心、愛心。
一、責任心
高度的責任心是做好每一件事的前提和必備條件。對於班主任而言，它的意義顯得至關重要。試想，乙個班主任如果缺乏責任心，早讀不跟班，課間操不到操場，每天打掃衛生不親臨現場並身體力行，那麼這位班主任能否在學生中樹立威信，這個班級能否不斷進步呢？
「學高為師，身正為范。」不能僅僅停留於口頭上，而應該落實到行動中去。班主任的行動對學生而言，是一種無聲的語言、無形的教育。
它所產生的教育效果遠比你在一旁「指手畫腳」或者「袖手旁觀」命令學生幹這幹那好得多。所以班主任首先要有一顆高度的責任心。這責任心具體表現為：
1.班主任要努力為全體學生的成長進步創造良好的氛圍和環境，經常為他們解疑釋難。所以班主任要善於聲教、善於給學生搭建橋梁。
特別是今天，要求人與人的交往應該更廣泛、更頻繁。班主任要更多地建築師生間的心靈之橋，使學生的性格豁達開朗。
2.班主任要盡可能地為後進生的成長進步創設外部條件，提供機會。後進學生有上進心，也能上進。
教師不能帶著「有色眼鏡」看待後進生，要看到後進學生某一天努力學習了或者遵守紀律好了，就以為那只不過是假象，是裝出來的。其實，即使是裝出來的，也算一種進步，也應當對他進行表揚、鼓勵。如果能夠這樣認識後進學生，也就能正確對待後進生。
這種學生反覆是正常的，教師應該充分估計到後進學生的變化，並正確對待它，這樣也就不會因為學生的某一兩次反覆就灰心、就氣餒。教師應該學會把握自己的理智和感情，在學生的不斷反覆中將其引上上進之路。
3.加強家校聯絡，經常和家長溝通、聯絡，構建「家庭、學校、社會」
三位一體的育人體系。家訪、開家長會、與家長定時通**等確實是教育學生的有效方法之一。但有一點必須注意，在溝通的過程中，班主任要學會調解家長和學生的關係，使之更親密、更融洽。
一方面，不能把家訪或家長會開成告狀會，甚至鼓勵家長懲罰孩子；另一方面，對於家長的過失，我們決不能當著學生的面指責甚至訓斥家長，而應該婉轉地勸說，善意地建議。對過多責備孩子的家長，我喜歡跟他們談孩子在學校好的方面，找孩子的優點，進而建議家長在批評孩子的同時，適當肯定孩子的幾條優點，這樣孩子願聽，用優點戰勝缺點，取勝的希望也大。
4、班主任要集中學生和科任老師的集體智慧型，制定符合班級實際的行之有效的工作計畫，並細心組織、指導學生開展班級工作，重視發揮學生在班級工作中的主體作用和各科任老師的參謀作用，調動他們的積極性和創造性，一步步完成班級工作的近期目標並最終實現班級管理的遠期目標。
二、愛心
著名作家魏巍曾以一篇《我的老師》告訴我們：對於教師這一崇高的職業而言，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心。孔子曰：
「仁者愛人」。教師最無私，可稱「大仁」，愛心自是不能少，更何況教育本身就是一種心靈、情感、人格的交流活動。
班主任由於其特殊的身份，接觸學生的機會最多，因而對他們的了解也最深。全國特級教師、著名教育專家魏書生老師在談到班主任工作時曾說：「教師一定要善於在平凡中、在小事中播種愛護學生的感情。
不要只是播種，還要使種子萌發的幼芽，一點點澆水、施肥，她才能長成參天的大樹。只要善於播種，就到處都有播種的機會，只要善於培植，你就能生活在幽深茂密的長滿愛心的感情之樹的森林中。」為此，班主任應關心學生每一步成長的腳印，讓他們時刻沐浴在愛的陽光中。
當學生退步時，不妨用關切的目光注視他，拍拍他的肩膀，告肖芳
每當老師提起淘氣的孩子，心中總是一大股子的怨氣。是啊!誰不喜歡聽話的孩呢？
特別是班主任，班上一旦有了一群淘氣的孩子，那班主任可就遭殃了，不光要處理一些同學的惹是生非，甚至還會遭到家長及領導的不理解，的確難啊！但有時我們何不換個角度去思考一下，何不利用學生「淘氣」這個特點，去引導他們將這種心思用在學習上，淘氣的孩子並不是笨小孩，往往淘氣的背後都隱藏著隱患，例如：關心不夠，家庭條件差，成績不好，他總想在平常尋找一些機會來竭力地表現自己，只不過是表現的方式不對而已，在這種情況下我們作為班主任必須正確地加以引導，讓他們及時地融入班集體這個大家庭中來，只有這樣,我們才能將這些淘氣的孩子變成「聽話」的孩子，讓他們在何時何地都能擁有自己的一片藍天，讓他們在同學的心目中有一席之地，讓他們敢於面對自己的缺點，不斷地進行改正，最終成為乙個好孩子。
教師應該用一種平常心態去面對每位學生，讓他們的生活充滿陽光。無論是大人還是小孩都應該先了解事情原因，然後再下結論。
那天，我帶著極其興奮的心情走上了一年級講台，沉穩地掃視了一遍整個教室。課堂上，同學們都在聚精會神地聽我講課，可班上一位男同學卻在座位下玩東西。我瞅了他一下，他還是無動於衷。
但我還是按捺住怒火，想用眼光告訴那位學生，老師已發現了你的詭計，希望你能趕快停下，亡羊補牢憂未晚矣。然而，幾十秒鐘過過去了，仍不見他有動靜。這時，我停下講課，目光緊緊地盯著他，他才覺察到，隨後便認真地聽講了。
下課後，我叫他到我辦公室來一趟。他憂心忡忡地來到我辦公室，我問他為什麼上課要做小動作，他卻說：「老師你的聲音有些沙啞，感冒了吧！
為什麼還不去看醫生呢！」剛才真想把他狠狠地批評一頓，頓時，我的眼圈紅了，心想：他還真會關心老師。
老師們，這樣的學生我們還能忍心批評他嗎？隨後，我撫摸了一下他的小腦袋，輕輕說：「請回到教室吧！
我的小淘氣。」
其實，每個孩子都有自己的優點，我們在教育孩子的時候，千萬不能光看缺點，而忽視它們的優點。讓我們做乙個有智慧型的老師，多去發現孩子們的閃光點，用正確的方法去引導他們。因為淘氣的孩子也是可愛的。
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