時間:6月13----16日地點：普格中學網路室人員: 劉奎，張毅
通過這次通用技術的培訓知道了什麼是通用技術課程。通用技術指的是資訊科技之外的，較為寬泛的，體現基礎性和通用性並於專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛，對廣大同學具有廣泛遷移價值的技術。通用技術課是高中新課程技術領域中與資訊科技並列的一門內容全新的課程，它主要目的在於彌補原有課程體系在培養學生技術素養方面的不足，培養與現代科學技術發展程序相適應的、全面而有個性發展的當代高中學生。
它強調內容的基礎性、實用性、通用性和選擇性。
理解了社會發展離不開技術，沒有技術和知識，我們將無依無靠。因此，我們培養的學生不能沒有基本技術和相應的技術素養。高二年級開設的通用技術課程就是以提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標，著力發展學生以資訊的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力技術的本質在於創造，技術課程是一門以創造為核心的課程。
知道了這門課程很有用。主要體現在1．引導學生融入技術世界，增強學生的社會適應性；2．激發學生的創造慾望，培養學生的創新精神；3．強化學生的手腦並用，發展學生的實踐能力；4．增進學生的文化理解，提高學生交流和表達的能力；5．改善學生的學習方式，促進學生的終身學習。它通過資訊的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、製作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創造力提供廣闊的舞台，是培養學生創新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。
知道了課程的結構。從高二開始所有學校都要創造條件保證通用技術課程中「技術與設計1」、「技術與設計2」兩個必修模組的開設。在完成必修模組教學的基礎上，有條件的學校在高二年級和高三年級要盡量選開選修1（電子控制技術）選修2（建築及其設計）選修3（簡易機械人製作）選修4（現代農業技術）選修5（家政與生活技術）選修6（服裝及其設計）選修7（汽車駕駛與保養），有興趣的同學還可以在老師的帶領下從事專題的研究。
如專題一：綠色食品；專題二：品種資源的保護和引進；專題三：
無土栽培；專題四：營養與飼料；專題五：病蟲害**及綜合治理；專題六：
農副產品的營銷等。通過家政與生活技術模組的學習，學生能夠掌握和運用換燈泡、修馬桶、做凳子等日常生活常用技術」。
知道了在教學過程中應遵循的基本原則：1.關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養；2.
注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養；3.立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育；4.緊密聯絡學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；5.
豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。
如何在課堂教學中體現通用技術的課程理念和目標。
一、教師要把通用技術課程目標轉變為三維教學目標。1、要把握好課程目標在課堂教學中的定位。教學目標即教學目的和要求，這一點已經為廣大教師所熟悉，它與課程目標有很大的區別。
教學目標是指學生通過一定的技術過程所形成的在知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀等方面的變化，是變化量。而課程目標則是學生通過課程學習所應達到的預設狀態，是狀態量。但它們之間也有緊密的聯絡，課程目標指導著教學目標的制定，教學目標是課程目標的具體化，是目標實現的基礎。
要把握好課程目標在課堂教學中的定位，首先要學習領會好國家設計通用技術課程的目的、基本理念和課程標準。教師要根據課程目標結合教材和教學參考資料把它進一步細化分解落實到每個課時的教學中去。2、從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度呈現目標。
在以往的教學大綱中，關於目標的表述大多是圍繞學科知識與技能展開，而且往往強調「技術點」。而在新課程中，採用從三個維度呈現教學目標。這三個維度的目標中，情感態度與價值觀是不可或缺，貫穿過程始終的目標，過程與方法是組織教學內容的主導目標，知識與技能是基礎性目標，但它服務和服從於上述兩個維度目標的需要。
在教學中，三個維度的目標是乙個不可分割的整體。3、防止教學目標的「失控」把握教學目標的定位後，要求教師在講課之前明確地提出對學生的期望。如「發現問題」的教學，有很多同學在青少年科技創新活動中拿不出作品，其原因是邁不出第一步。
教師在講課之前明確提出本節課要讓每個同學邁出設計的第一步，要找到同學們與發明家的真正差距在**，培養大家發現問題的能力。一旦教師的期望成為學生實現的目標時就具有了啟用功能，從而啟用與之相關聯的知識和經驗。在講課中教師要注意目標偏差校正。
在教學的每個階段為防止偏離教學目標而「失控」，各階段為防止遠離預定的教學目標而採取的各種測驗是為了發現教學效果與掌握標準之間的偏差。如在「發現問題」的教學中，有的學生發現的問題是政治問題，有的是社會問題或者管理問題，這就是偏差。一旦發現這些偏差要及時進行校正，糾正偏差，使各個階段都符合預定的教學目標要求。
只有各個階段保質保量不出偏差，才能使全過程達到預定的教學目標。
二、教師要通過引導學生親歷技術學習過程，著力培養技術的理解、使用、改進及決策能力。一是在親歷技術學習過程中培養了技術的理解、使用、改進及決策能力。在設計、製作活動中，學生親歷了產生需求、構思方案、表達交流、製作、試驗、評價以及相應的分析、權衡、選擇、優化、綜合等組成的一系列技術過程。
嘗到了發現問題、分析問題和解決問題的甜頭。在這個過程中產生了多樣化的思維，也有多種觀點的碰撞、論爭和比較，加深了對技術的理解，提高了對技術的使用、改進及決策能力。除通用技術課堂教學之外，指導學生課外科技創新活動，同樣引導學生親歷技術設計製作過程。
有許多學生能夠提出新穎、獨到的見解，有部分學生能夠進行小發明、小製作。獲獎不是目的，但從獲獎能夠看出學生不僅掌握了對某項技術的操作技能，也由技術的理解能力、使用能力初步拓展到了改進能力、決策能力及管理能力。
三、是正確處理「三動」關係，培養技術評價和交流的能力。通用技術教學教學要面向社會、面向生活，不能把學生封閉在狹小的課堂裡，閉門造車。有的教師教學中重視「動手」，對「動口」和「動腦」則不大重視，有的教師反過來，重視「動腦」，對「動口」和「動手」不大重視，要正確處理「三動」關係，即要處理好「動手」與「動腦」、「動口」的關係。
我認為，「動手」是第一位的，但是「動手」不是單純訓練「手」，「動手」不是目的。「動腦」相對「動手」是更有價值的部分，奧林匹克五環標誌的設計，主要是對奧林匹克精神的獨到理解，這種理解，不「動腦」是不行的，當然，也離不開「動手」。要進行「腳踏報警器」的設計和製作，「動腦」也是關鍵，還要注重「動口。
運用技術語言進行評價和交流的能力，通用技術教學培養的人不能埋頭搞設計，要將其作品推廣出去，就需要有運用技術語言進行評價和交流的能力。
四、是在學生全員性和全程性參與的同時，生成多個設計方案，形成積極的情感態度和價值觀。我在技術教學活動中特別強調學生的全員性和全程性參與。我把設計「腳踏報警器」，上公升為全班同學的任務。
把乙個班分為幾個學習小組，引導學習小組從多角度思考，用多種技術思想和方法去分析問題，生成了解決問題的多個方案。即要求每個學生都要參與技術活動，每個學生都要經歷技術活動的全過程，從而使學生真正獲得比較完整的體驗。在設計「腳踏報警器」的過程中，我通過加強過程評價，促進了手腦並用，規範了操作行為，使學生在參與中逐漸熱愛技術活動，形成了積極的情感態度和價值觀。
五、教師要讓學生真正成為課堂的主體，注重解決實際問題能力的培養最後，作為乙個剛剛接觸通用技術這門學科的教師，我認為最重要的還是加強自身素質和學識水平。能夠對學生的思維起到正確的引導作用。畢竟古話說得好：
「名師出高徒」。我希望在經過省上的統一培訓之後，自己對這門新學科有乙個較為成熟的認識。在新學期能以乙個良好的面貌面對學生，和同學們一起思考，一起創造！
最後，還有些問題沒有在培訓中得到解決，這裡也把它反映出來。一是能不能及時配套相應的資金、器材、場地，以便下期能如期開課，怎樣的政策來保證？二是對通用技術教師的培訓能不能搞實地培訓、臨場觀摩？
三是高考不考，怎樣來保證學校領導是否足夠重視？
通用技術培訓總結
一 對 通用技術 這個名詞的內涵有了更深的了解，從而在思想上對 通用技術 這門學科形成乙個比較完整的框架 通用技術定義 通用技術是指資訊科技以外的 較為寬泛的 體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是從紛繁浩雜的技術體系中根據高中技術課程的性質 價值和任務選擇的 廣泛應用於日常生活 對學生發展...
教育技術培訓總結
松原市幹安三班 谷麗娟 以前，對教育技術的概念是模糊的，自從參加了這次培訓，讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。培訓已經結束，在這短短的乙個多月裡，曾有過迷茫，有過喜悅，更多的是收穫，真是一段刻骨銘心的經歷。通過學習，我知道 現代教育技術是以計算機為核心的資訊科技在教育教學中...
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按照xx公司第二季度 新裝置 新技術培訓計畫 的要求，在公司領導的大力支援下，在各位員工的積極配合下，我公司於2012年4月份如期舉行了採煤專業採煤機 刮板機的新技術專項培訓。現將培訓情況總結如下 一 培訓工作開展情況 2012年4月6日至16日，在xx公司採煤隊會議室舉行了採煤專業採煤機 刮板機的...