數學是一門研究現實世界的數量關係和空間形式的科學，它具有思維性強，邏輯推理嚴密，內容比較抽象等特點。在以往的幼兒數學教育活動中，我們認為有目的、有計畫地設計了集體數學教學方案，精心準備了一些操作材料，老師教過了，讓幼兒操作過了，幼兒就學會了數學。但事實上不是這樣，在每次的集體數學教學活動以後，我們經常會有這樣的困惑：
「我都講解了好幾遍了，孩子們還是不會做」、 「我都按照活動方案進行，有講解、有分組操作，可有的孩子就是興致不高」……其實這種數學教育脫離了幼兒的生活，不符合幼兒的認知特點，違背了兒童心理發展的規律，使幼兒感到數學是強加給他們的概念，導致了幼兒對數學缺乏學習的興趣。因此在幼兒數學教育中，教師如果不注意教法的改革和幼兒學習興趣的培養，幼兒往往會感到學習數學不僅單調、枯燥，而且抽象、難學。由此可見，在幼兒數學中，開展有趣的遊戲情景教學實踐，對於優化數學教學具有及其重要意義。
那麼，如何讓幼兒在遊戲情景中學習數學，怎樣才能達到優化教學的目的，這正是要和大家**的問題。
在幼兒數學教育活動中，我們適宜採用遊戲方式，把他們在生活中以及在數非正式活動中積累的經驗，進行重現、交流，幫助他們建構數概念。結合中班數學教學活動，談一些我的體會：
一、在遊戲情境中融入教育目標
在遊戲情境中學習數學，就是要借助遊戲情節，將數學教學的目的巧妙地轉化為遊戲本身的內容和規則，使幼兒在活動中擺脫「完成目標」的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足。在活動中我們要淡化目的，強化手段，看輕結果，重視過程。在選擇與設計數學遊戲時，不僅要根據內容選擇遊戲方式，還應考慮到所選擇的遊戲是否具有趣味性、是否符合幼兒的需求，有趣的遊戲才能激發幼兒參與活動的願望和操作樂趣，讓幼兒在活動中發現、感受、獲得或運用到相關的數知識。
如感知空間方位對幼兒園的孩子來說是比較抽象的，於是教學時我設計了遊戲「小動物捉迷藏」來幫助完成此教學目標。讓孩子們戴上動物頭飾扮成各種動物形象，親身參與到此項活動中來，讓本來枯燥無味的數學活動一下變得有趣起來，孩子們在遊戲中很快掌握了上下、前後、左右6個方位。又如在《夾花生》的活動中，以夾花生比賽、剝花生、送花生、吃花生這幾個貼近幼兒生活的、連貫的遊戲情節貫穿整個活動，凸顯了幼兒的生活情趣，在輕鬆的遊戲中，活動的目的已悄然融入到遊戲的內容和規則中。
活動中選用的筷子都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動中滿足夾夾子的興趣，鍛鍊手部小肌肉的靈活性，又能把數學中數物的匹配練習融入其中，使數學活動更具有情趣性。有趣的遊戲激發了幼兒參與活動的願望和操作樂趣，而教學的目的性卻是隱性地蘊藏在遊戲中。
如何讓孩子在玩中學習
央視國際 2004年06月02日 13 18 央視國際 2004年06月02日 13 18 蒙特梭利女士26歲時就成為義大利第一位女博士，後來成為舉世聞名的教育家，乙個多世紀後的今天，她的教育理論在許多國家影響十分廣泛，蒙特梭利研究了許多能夠促進兒童心智發育的教具，她十分強調為孩子提供認識事物 探索...
1111101000如何讓孩子在遊戲中開發
親子互動遊戲 親子互動遊戲將著重培養兒童的基本社交禮儀和技能，對人際智慧型的提公升很有幫助，為兒童將來能更好地融入社會打下基礎。具體內容將包括集體舞蹈 接力賽 集體貼畫和戶外郊遊等，這些訓練活動都體現了寓教於樂的方針，讓兒童在輕鬆愉快的環境下進行學習，減少兒童的牴觸感，達到了開發智力潛能的作用。行為...
讓孩子在遊戲中認知和學習
對於3歲以下的寶寶來說，遊戲是一種認知 學習的方式，它包括日常生活中廣泛的交流和活動。作為父母，怎樣融入寶寶的遊戲中，更好地和他玩呢？美國早教專家瑪思博士認為 最重要的是父母必須具備遊戲的態度。將生活遊戲化 趣味化 遊戲，就是讓事情以一種好玩 有趣的方式進行。而對孩子來說，生活就是遊戲 因此，在日常...