三維目標
1．知識與技能
(1)理解迴圈結構概念．
(2)把握迴圈三要素：迴圈變數賦初值、迴圈體、迴圈的終止條件．
(3)能識別和理解迴圈結構的框圖以及功能．
2．過程與方法
通過由例項對迴圈結構的**與應用過程，培養學生的觀察模擬，歸納抽象能力；參與運用演算法思想解決問題的過程，逐步形成演算法分析——演算法設計——演算法表示的程式化演算法思想．
3．情感、態度與價值觀
(1)感受演算法思想在解決具體問題中的意義，提高演算法素養．
(2)經歷體驗發現、創造和運用的歷程與樂趣，體驗成功的喜悅．
(3)培養學生形式化的表達能力、構造性解決問題的能力，以及程式化的思想意識．
重點難點
由於迴圈變數賦初值、迴圈體、迴圈的終止條件是在順序結構和條件結構未出現的概念，同時也是掌握迴圈結構的關鍵，由此確立本節課的重難點．
重點：迴圈結構的三要素．
難點：迴圈三要素的確定以及迴圈執行時變數的變化規律．
教學建議
學生已經學習了演算法的概念、順序結構、條件結構及簡單的賦值問題．高一學生形象思維、感性認識較強，理性思維、抽象認識能力還很薄弱，因此教學中選擇學生熟悉的，易懂的例項引入，通過對例子的分析，使學生逐步經歷迴圈結構設計的全過程，學會有條理的思考問題，表達迴圈結構，並整理成程式框圖．
在教學中，學生始終是主體，教師只是起引導作用．在教學中建議教師不斷指導學生學會學習．學生在一定情境中對學習材料的親身經驗和發現，才是學生學習的最有價值的東西．在教授知識的同時，必須設法教給學生好的學習方法，讓他們「會學習」．通過本節課的教學，讓學生學會從不同角度分析問題、解決問題；讓學生學會引申、變更問題，以培養學生發現問題、提出問題的創造性能力．
鑑於本節課抽象程度較高，難度較大．通過精心設定的乙個個問題鏈，問題鏈環環相扣，層次遞進，使學生歷經問題的抽象過程和新演算法的構建過程，激發學生探索新知慾望，最終在教師的指導下發現問題、解決問題．為了充分調動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習，本課時建議教師用問題**式教學法．在教學過程中通過不斷地提出問題，促進學生深入思考．
教學流程
【問題導思】
倫敦舉辦了2023年第30屆夏季奧運會，你知道在申辦奧運會的最後階段，國際奧委會是如何通過投票決定主辦權歸屬嗎？對競選出的5個申辦城市進行表決的操作程式是：首先進行第一輪投票，如果有乙個城市得票超過總票數的一半，那麼該城市就獲得主辦權；如果所有申辦城市得票數都不超過總票數的一半，則將得票最少的城市淘汰，然後重複上述過程，直到選出乙個申辦城市為止．
1．上述投票選舉城市申辦奧運會是演算法嗎？
【提示】 是．
2．該演算法若用框圖表示，只有順序結構與條件結構可以嗎？
【提示】 不可以．
3．在該演算法中，要多次重複操作，那麼控制重複操作的條件及重複的內容是什麼？
【提示】 控制重複操作的條件為是否有城市得票超過總票數的一半，重複的內容是淘汰得票最少的城市．
1．迴圈結構：按照一定的條件反覆執行某些步驟的情況．
2．迴圈體：反覆執行的步驟．
3．迴圈結構的分類及特徵
設計乙個演算法，求13＋23＋…＋993＋1003的值，並畫出程式框圖．
【思路**】 確定計數變數、累計變數和迴圈體後利用迴圈結構畫出框圖．
【自主解答】 演算法如下：
第一步，令s＝0.
第二步，令i＝1.
第三步，s＝s＋i3.
第四步，i＝i＋1.
第五步，若i≤100，則返回第三步；否則，輸出s，演算法結束．
程式框圖如圖所示．
1．若演算法問題中涉及的運算進行了多次重複，且參與運算的數前後有規律可循，就可引入變數採用迴圈結構．
2．在迴圈結構中，要注意根據條件設定合理的計數變數，累加(乘)變數，同時條件的表述要恰當、精確．
3．累加變數的初始值一般為0，而累乘變數的初始值一般為1.
設計乙個演算法，計算1×2×3×…×100的值，並畫出程式框圖．
【解】 演算法如下：
第一步，令i＝1，s＝1.
第二步，i＝i＋1.
第三步，s＝s×i.
第四步，判斷i≥100是否成立，若成立，則輸出s；否則執行第二步．
第五步，輸出s.
程式框圖：
寫出乙個求滿足1×3×5×7×…×n>50 000的最小正整數n的演算法，並畫出相應的程式框圖．
【思路**】 利用迴圈結構，重複操作，可求出最小正整數．
【自主解答】 演算法如下：
第一步，s＝1.
第二步，i＝3.
第三步，如果s≤50 000，那麼s＝s×i，i＝i＋2，重複第三步；否則，執行第四步．
第四步，i＝i－2.
第五步，輸出i.
程式框圖如圖所示：
解決該類問題的一般步驟：
1．明確題意，根據條件寫出演算法；
2．根據演算法設計出相應的程式框圖；
3．依據框圖確定迴圈結束時迴圈變數的取值；
4．得出結論．
求使1＋2＋3＋4＋5＋…＋n>100成立的最小自然數n的值，只畫出程式框圖．
【解】 程式框圖如下：
用分期付款的方式購買**為2 150元的冰箱，如果購買時先付1 150元，以後每月付50元，並加付欠款的利息，若乙個月後付第乙個月的分期付款，月利率為1%，那麼購冰箱錢全部付清後，實際共付出款額多少元？畫出程式框圖．
【思路**】 購買時付款1 150元，餘款1 000元分20次分期付款，每次的付款數為：
a1＝50＋(2 150－1 150)×1%＝60(元)，
a2＝50＋(2 150－1 150－50)×1%＝59.5(元)，
……an＝50＋[2 150－1 150－(n－1)×50]×1%
＝60－(n－1)．
∴a20＝60－×19＝50.5(元)，
總和s＝1 150＋60＋59.5＋…＋50.5＝2 255(元)．
【自主解答】 程式框圖如圖：
用迴圈結構設計演算法解決應用問題的步驟：
1．審題；
2．建立數學模型；
3．用自然語言表述演算法步驟；
4．確定每乙個演算法步驟所包含的邏輯結構，對於要重複執行的步驟，通常用迴圈結構來設計，並用相應的程式框圖表示，得到表示該步驟的程式框圖；
5．將所有步驟的程式框圖用流程線連線起來，並加上終端框，得到表示整個演算法的程式框圖．
某班共有學生50人，在一次數學測試中，要搜尋出測試中及格(60分及以上)的成績，試設計乙個演算法，並畫出程式框圖．
【解】 演算法步驟如下：
第一步，把計數變數n的初始值設為1.
第二步，輸入乙個成績r，比較r與60的大小．若r≥60，則輸出r，然後執行下一步；若r<60，則執行下一步．
第三步，使計數變數n的值增加1.
第四步，判斷計數變數n與學生個數50的大小，若n≤50，返回第二步；若n>50，則結束．
(見學生用書第12頁)
對程式框圖的細節處理不正確而出錯
畫出求s＝14＋24＋34＋…＋104的程式框圖．
【錯解】 法一程式框圖如圖(1) 法二程式框圖如圖(2)
(12)
高中資訊科技教案迴圈結構程序設計一粵教版必修
迴圈結構程式設計 一 for迴圈 一 基本說明 教學內容 1 教學內容所屬模組 演算法與程式設計 2 年級 高中一年級 3 所用教材出版單位 廣東教育出版社 4 所屬的章節 第二章第四節 5 學時數 45 分鐘 3 課堂型別 理論課4 學習時間 非上機時間 14 分鐘，上機操作時間 15 分鐘，其他...
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教科版選修1《順序結構程序》教案
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