馬官中心學校彭紅燕
一轉眼，半個學期已經過去， 我在「待進生轉化」工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實「待進生轉化」的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來。不管是優等生或是待進生，現都能明確自己的學習目的：
不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取乙個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。現將這段時間工作總結如下:
1、發揮「特優生」的作用
「特優生」無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，採取「一幫一」活動，抓典型帶一般幫教「雙差生」，讓乙個「特優生」幫助乙個「特差生」，經過一段時間的堅持，班上有好幾個「特差生」，已經是有所進步，在班裡我非常重視「特優生」的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶「特差生」，並取得了一定的成效。
2、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合
在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每乙個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點，潛在的優點、缺點、新的生長點，用發展的眼光看自己、分析別人，積極對待學生的每乙個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在乙個最低點上。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革
充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
在實際教學中，力爭做到精講精練、快速反饋、及時發現學生存在的問題、及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
4、優先課堂提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓待進生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。
充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
5、實行分層教學
在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裡努力營造乙個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而後學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
6、及時表揚法
待進生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。待進生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚待進生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。
對待進生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。逐步形成變後進為先進的內驅力，取得良好的效果。
普定縣馬官鎮中心學校
教師：彭紅燕
2023年10月
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