五年級語文待進生轉化小結
如何對待進生進行管、教、幫，確實是一項艱苦的工作，值得**。我是從以下幾個方面來做的。
一、待進生的成因
1、家庭因素
很多家長通常有這樣一種想法，孩子送到學校有學校老師看著，往往對孩子的學習、生活情況不聞不問，使他在心理上感到孤獨和抑鬱。父母對他的教育很少，很多事都由著他。這些使得該生形為散慢，自我約束力差。
反映到學習上就是不努力，意志消沉，上課不認真聽講；自我要求不嚴，感情放鬆，學習鬆懈，把物質的刺激作為主要追求，這樣就易於產生各種不合乎小學生形為規範的行為。
2、學校因素
班主任在教育的過程中，容易產生消極情緒，方法簡單，以訓斥、請家長、停課等為主要形式。或放任自流，完全不管；或管得過多、操之過急、要求過高。前者使學生無所顧忌，後者使學生感到失去信心和希望，結果造成他們的情緒逆反和產生更多的不良行為。
3、自身主觀原因
待進生大多數不良行為是與其學習、生活、交往等活動緊密聯絡的，是屬於思想認識問題。其實他的不好行為早已形成，在進入畢業班時仍未轉變。他貌似很懂事，但內心卻很幼稚，生理與心理發展很不平衡，使他易於行為衝動，易於受 「朋友」引誘，在打擊和挫折面前易於失望和消沉等。
到了五年級，由於學習壓力的不斷增大，從原先較為輕鬆的學習氛圍的狀態中變得相對的集中，壓力增大，無法排解，往往使不良行為有增無減。由於以上內因的存在，加上各種不良的外部影響，外因通過內因而起作用，逐步的潛移默化，就容易使他退步為「待進生」，而且越來越嚴重。
二、 待進生的轉化
1、 拉進距離，培養師生間感情。
待進生在學校動不動就受到某些老師的訓斥、挖苦，還不時的受到其他同學的嘲笑。在其內心日漸形成與周圍對立的情緒，在學習上、交往上表現出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進的重要原因。古人云：
「親其師而信其道。」要想改變他們，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。
例如在課間經常與待進生進行推心置腹地交談，相互給予鼓勵，學生的參與熱情很高，最終也拉近了我們師生之間的距離，增加了感情。
2、對症下藥，有的放矢。
待進生群體雖然存在於每乙個班集體中，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名待進生的轉化工作都如同良醫用藥：要對症下藥，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂「後進」的病根。孫雅玲每次考試成績總是排在班中下游，平時不太愛說話，上課時總是一副六神無主的樣子，找她回答問題，又總是「玉」口難開，神情還表現的異常緊張。
起初，我抽出課餘時間把她和其他同學放在一起進行輔導，可是一段時間過後，發現卻無濟於事，沒有絲毫起色。從此，我不再對她進行多餘的輔導。在課堂上，我有意無意的對她笑一笑；在她旁邊路過時，時常摸摸她的頭，很少問及她的學習，反而問問她的一些生活情況；批改作業時，在她的作業本上寫滿了鼓勵的評語。
課後我又讓她去為我收作業、發作業，盡量讓她放鬆一些，漸漸地我發現她臉上的拘謹消除了，膽子也大了，也有自信了，與我的距離似乎也拉近了許多，平時總愛以一種信任和崇拜的目光瞅著我。終於有一天，在課堂上她輕輕的舉起了手，儘管舉得很低，但我看得出她充滿了自信，雖然她的那次發言有些不夠流暢，但我還是大力表揚了她，漸漸地她開始變得活潑開朗，成績也逐漸提高了。
3、尋找閃光點，樹立自信心。
待進生往往得到的總是批評、否定，久而久之，使他們抬不起頭來，對學習徹底失去了信心。尺有所短，寸有所長。再差的學生，也能找到他身上的優點，我們教育者應該長善救失，不能全盤否定，要善於尋找他們身上的閃光點，通過對其一方面的肯定，為他們樹立信心，充分調動他們的積極性，因勢利導，促使其全面發展。
例如許巨集山同學，學習成績一直偏差，平時又好動，老師和同學對他評價都不好，由此，他也有點破罐子破摔的感覺。但我發現他很喜歡體育運動，而且在一次我們班運動會的比賽中，他一直帶領我們班同學拼到最後，最終取得了比賽的勝利。這個平時不太受歡迎的同學，突然展露鋒芒。
這不僅震撼了全班，更贏得了大家對他的尊重與敬佩！從那以後，他不再萎靡不振，妄自菲薄，學習成績也有了明顯的提高，勞動時也總是爭先恐後，讓那些後進生都發揮了各自的特長，讓他們重新審視了自己，也讓大家進一步了解他們，為他們在班中確立了威信。
4、理解信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。
每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解、不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的後進生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。
班上有個女生，因為膽子小，從來不願說話。這讓她覺得自卑，特別是被老師提問或者跟老師說話時非常緊張，沒信心。平時我常找些事叫她幫忙，找她談心，平時提問一些比較適當的問題。
漸漸地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信心。面對大多數學生我經常採用的方法是通過日記的交流發現他們的喜、怒、哀、樂，從中受益很多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是清純的，老師乙個期望的眼神、乙個讚許的微笑、乙個鼓舞的手勢、一句關心的話語，都會勝過千叮萬囑。
5、反覆提醒，反覆激勵，以優帶差優差共進。
待進生的進步過程是曲折上公升的，這一過程中充滿了反覆。教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使待進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。
因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？
不會！因為我在安排時，會跟優生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有乙個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。
而對於待進生來說則效果更是明顯。待進生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有乙個自我戰勝的過程。任何事物的發展變化，都是乙個曲折的過程，學生的成長也不例外。
班主任要有樂觀的態度和反覆抓、抓反覆的思想準備。
6、家校溝通，形成合力。
學生受教育的主要環境是學校和家庭，施教育者主要是教師和家長，因而教師必須和家長保持密切的溝通和聯絡，使之形成一股合力， 才能取到事半功倍的效果。反之，如果一人一把號各吹各的調，只能是事倍功半！
總之，「冰凍三尺，非一日之寒」，待進生形成是需要乙個過程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準待進生之所以後進的原因，採取靈活多樣、因人而異的教育方式，並借助教育的合力，就一定能取得理想的轉化效果。
待進生轉化計畫
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每乙個學生得以生動 活潑 主動 健康的發展。一 加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。我將有計畫 有組織 有目的地深入學習有關素質...
待進生轉化材料
馬官中心學校彭紅燕 一轉眼，半個學期已經過去，我在 待進生轉化 工作過程中，能根據實際情況，有步驟 有措施地實施落實 待進生轉化 的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來。不管是優等生或是待進生，現都能明確自己的學習目的 不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯...
待進生轉化計畫
一 待進生基本情況分析 我班共有51人，有一些孩子智力有差異，還有一些學生缺乏良好的家庭教育。二 工作目標 1 要耐心 細緻的做好轉化工作，記住遵守學校紀律，上課會學習 下課不和同學打鬧。2.要認真完成作業，專心聽老師講課，積極動腦，大膽發言，團結合作。3.要積極培養學生不懂就問得好習慣。三 轉化措...