(三)教學內容安排不同
面試時，試講展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經意間的動作或眼神。應試者要讓評委能認真聽你繼續講下去，繼續保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地展示自己的才華。為此，應試者可以採用時空分割法。
如「上節課我們講了……通過預習我們又初步了解了……今天我們介紹……」「剛才我們學習了……下面我們接著**……」這樣十幾秒種的話便可以很快把評委吸引到另乙個教學環節之中，充分展示自己不同的教學才華。此外，教學內容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會擷取乙個相對獨立的側面。而常規課堂教學的時間一般是固定的。
教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識和技能傳授給學生，重點在於增長學生知識，啟迪學生思維。在具體講解過程中，也要注意區分詳略。
(四)組織教學不同
模擬課堂與一般課堂在教學設計上是相同的，如確定教學內容、教學目標、教學方法及教學過程等;在教學過程中，目光的組織與交流作用、形體語言對於教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學的最終目的是實現應試者的選拔。同樣這種差異在教學中主要有以下幾個方面。
1.組織重要性差異
一般課堂教學是師生在長期教學過程中通過師生互動逐漸相互了解並形成一定的思維習慣而進行的日常教學。而模擬課堂教學是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支援，除了需要講課內容引人入勝外，應該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以及時調整教學。
2.組織藝術差異
在常規教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，是一種「無聲」的教學語言。而模擬課堂教學時，台下都是評委，應試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應試者在評委心中的形象。應該短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現出對對方的尊重和關注。
3.組織形式差異
常規教學的組織形式多種多樣，如啟發法、討論法等運用得非常多，教學效果也非常好，但非常佔時間，並且有的需要幾節課的支援與協同，才可完成。所以，對於面試模擬教學的應試者，時間是有限的，這些方法在試講過程中應適當地節制，避免出現不配合的尷尬場面。
什麼是高效課堂
高效課堂 是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教育效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好，並且取得教育教學的效益較優化的課堂。有的人總結為 高效率 花最少的時間學最多的東西。高效益 單位時間內學習結果和學習過程...
什麼是高效課堂
通過我這段時間的學習，我簡單談一下自己的幾點感想 一 高效課堂是把課堂還給學生 傳統的課堂是老師 主動 的教，學生 被動 的聽，從而學生失去了 呼吸 的空間。而高效課堂倡導讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在 動 中學。所以教師的身份也隨之轉變，所以備課要以學生為中心，備好學案備...
什麼是高效課堂
上傳 傅朝龍更新時間 2013 2 11 8 22 52 什麼是高效課堂？我認為 就是讓每乙個學生課上有事做,讓每乙個學生最大限度地動腦 動手 動口，使每個學生有所發展 有所收穫，即在課堂45分鐘內要最大限度 最完美地完成教學任務 達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學目標的整合，...