王建偉一、培訓目的
1、了解專業寫作的基本知識
2、掌握工作中常用寫作的規範寫作基本技巧
3、教育寫作常見問題的解析
4、各類寫作規範格式要求
二、 培訓內容
(一)、通知的格式，包括標題、稱呼、正文、落款。
①標題：寫在第一行正中。可只寫「通知」二字，如果事情重要或緊急，也可寫「重要通知 」或「緊急通知」，以引起注意。
有的在「通知」前面寫上發通知的單位名稱，還有的寫上通知的主要內容。
②稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時，因通知事項簡短 ，內容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。)
③正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異。
開會的通知要寫清開會的時間、地點 、參加會議的物件以及開什麼會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法。
④落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。
寫通知一般採用條款式行文，可以簡明扼要，使被通知者能一目了然，便於遵照執行。
（二)、說課稿的格式
一、自我介紹：姓名、單位、課題
二、說課內容
1、說教材
1）、教材的地位和作用
①、所授學科內容在整個知識系統中的地位如何？②、與前後知識的內在聯絡如何？這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的？
是對哪些知識的運用？有什麼發展？又是後面學習哪些知識的基礎？
③、對學生知識能力方面的培養有什麼作用？對學生將來的學習有什麼影響？
2）、教學目標
包括：知識目標：識記、理解、運用、 能力目標、思想覺悟
在對知識掌握的基礎上上公升到能力。
依據：①、學生已有的認識基礎 ②、本課內容在教材中的地位、作用 ③、課程標準的具體要求
3）、教學重點與難點的確立
依據：①、課程標準的具體要求 ②、學生實際和社會實際 ③、教材的邏輯結構和教學體系能起到提綱挈領、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。
2、說教法
依據：①、教學目標，教學重難點 ②、學生認知活動的規律和學生實際水平狀況 ③、教師的教學實際水平，要揚長避短。
目的：掌握知識、培養能力、開發智力。
採用哪些教的方法？為什麼要採用這種教的方法？如何運用這種方法？預計達到什麼效果？
3、說學法
依據：①、教學內容的性質 ②、學生認知活動的規律和實際水平
目的：掌握知識、培養學習能力
採用哪些學習方法？為什麼要採用這種學習方法？如何運用這種方法？預計達到什麼效果？
4、說教學程式
包括：新課匯入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。
1）、匯入
故事、歌曲、名言、明知故問。用什麼方法匯入？有什麼好處？會有什麼效果？
2）、講解
①、 教師通過什麼方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什麼作用？
學生參與到什麼程度？哪些是學生獨立完成的？②、在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？
達到什麼目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果？有哪些思維定勢須克服？
如果學生沒有按教師的思路去做，有什麼補救措施？③、如何使學生真正變成學習的主人？
3）、評價教學效果
課堂練習和提問如何設定？設定哪些問題？為什麼要設定這樣的問題？
4）、鞏固新課
把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯絡。提出一些研究性的問題，啟發學生思考。
5）、板書
板書如何設計？為何要這樣設計？
（三）、教學反思：教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。
（1）寫成功之處將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
（3）寫教學機智課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧型的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
（5）寫＂再教設計＂ 一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。
總而言之，寫課後教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收穫。
3、培訓形式
集中四、培訓時間：2014.10.24
五、培訓地點：4.3教室
六、參加人員：全體教師
教育專業應用寫作是一種實踐性很強的學科，主要側重點應該放在實踐能力的提高上，而不是理論研究上。我們相信，通過此次的培訓，老師們的專業寫作能力一定會有所提高。
教師專業應用寫作培訓方案
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教師專業應用寫作培訓方案
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教師專業進修培訓心得
精選范文 教師專業進修培訓心得 共2篇 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。任教十三年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次 領雁工程 培訓給我留下了深刻的印象。曾幾何時，感覺到自己的停滯不前，看著孩子們從最簡單的認識阿拉伯數字開始到能熟練的解方程 他們的快速成長，讓我驚嘆，再看看自己，桶 裡的水並沒有什麼增...