大力加強教學管理全面提高教學質量
——張家堡鎮中學教學管理經驗匯報
尊敬的各位領導、各位老師：
上午好！
本學期，我校在教育局的正確領導下，通過全體師生的共同努力，期末統測各年級及格率、優秀率、平均分都有大幅度的提高。這主要歸結於我校始終堅持「賞識每乙個人，成就每乙個人」的辦學理念，充分調動教師和學生的主動性和積極性，全面提高教學質量，現將我校的主要做法做簡要匯報。
一、加強教師培訓，引領專業發展
教師是學校辦學的主體，是學校立校之本，是確保學校可持續發展，質量持續提公升的核心保障力量。我校高度重視教師培養培訓工作，把建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍作為提高教育質量的根本途徑。
首先以師德建設為載體，提高教師隊伍思想素質。學校認真貫徹教育局精神，4月紮實開展了「師德建設活動月」活動，組織教師學習了《教師法》、《義務教育法》和《中小學教師職業道德》，對照標準找差距，寫學習心得體會，學校評選了校級師德標兵。
其次，學校為教師專業成長搭建了廣闊平台，創造了良好條件。一是實施「青藍工程」，骨幹教師帶徒弟，加快青年教師成長；二是組織教師基本功大賽，每名教師上一節公開課；三是倡導教師閱讀教育理論著作，4月份開展了師生讀書月活動；四是加強教師培訓力度。學校建立教師培訓制度，確立「教師培訓制度是最大的福利制度」的理念，紮實抓好教師培訓，不斷提高教師的專業素養和教育教學水平。
月，我校組織初一初二語文教師到懷來縣西八里中學聽課參觀，暑假，學校在辦學經費十分緊張的情況下，又派出名教師到張家口、 等地聽課培訓學習，開拓了教師的視野，學到了先進教學經驗，促進了教師教學水平的提高。
二、轉變教育理念，改革考試方式
考試是對學生知識和能力的測量，必然會對教育發揮重要的導向作用。學校考試弊病很多，存在著學生考試不認真，考試成績差等現象。因此，我們對考試進行了合理改革，實行新的考試方式。
上學期我校7、8年級舉行了一次期中考試，一次模擬考試。兩次考試，教務處統一命題，統一施考。規範試題，避免了繁、難、偏、怪題出現，試題設定有梯度，由易到難，循序漸進。
試卷實行基礎題加附加題的方式，基礎題，專為中下等學生設計，試題較易，讓所有學生都能下筆做答；附加題，面向中上等學生，適當增加難度，經過獨立思考也能完成，總分為120分，讓大多數學生都能達到60分以上。認真抓好畢業班月考，定期召開畢業班教室會、學生會和成績分析會，及時掌握畢業班的教學情況，及時修訂中考考核細則，調整了畢業班的教學策略，落實月考跟蹤分析，做好培優補差工作，做到有計畫，有目標，有檢查，把畢業班工作落到實處。
同時，我們考前加強了學生考試目的、考試規則和考試心理教育。通過考試對學生進行教育，促進了學生學習和發展，是一種有效的教育方式。譬如對學生進行考試心裡教育，可以緩解學生心理壓力，減少焦慮情緒，從而使學生從從容容答題。
三、實施發展性評價，關注全面發展
學生評價是教育評價的乙個重要組成部分，對學生成長有著重要意義。以往評價方法單調，評價內容片面。我校對學生評價進行改革，實施發展性評價，使每一位學生都能享受到學校學習的快樂，全面發展。
教師在教育教學中關注每個學生，賞識每乙個學生，當學生取得進步及時進行表揚，激發學生學習自信心，促使每一位學生成功。
比如期中期末考試，我校對學生進行表彰獎勵時，不僅表彰獎勵 「三好學生」、「優秀幹部」，還專門設立了：「優秀學生」、「優秀作業學生」、「進步之星」的獎項。其目的是為學習上的「弱勢群體」的成功創造條件，建立「爬梯」，讓學生看到自己通過努力而取得的進步與希望，讓他們體驗到成功的快樂，從而激起學習的興趣和求知慾望。
四、建立學生評教制度，促進教師教學
學生評教是我校教學評價體系中乙個重要的組成部分，是師生進行交流的重要平台。通過學生評教，能夠使教師真正了解自身的優點和不足，從而激勵教師的積極性，使教師在教學中投入更多的精力，不斷更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。
我校建立了學生評教制度，即教師的工作以學生滿意不滿意為標準，設定問題，期中期末分兩次對全體學生進行問卷調查，對教師進行量化評分，學生做出客觀評價，學生評教分數則以一定權重納入到教師學期績效獎勵考核中。
五、學習課改新理念，改革課堂教學
我們進行了課堂教學改革，提出了精講多練，向課堂45分鐘要質量，打造優質高效課堂的課堂教學目標。在學習借鑑洋思中學的經驗外，還向老師們介紹了山東聊城杜郎口中學、江蘇溧水縣東廬中學等校的課改經驗。其中東廬中學總結的「四精四必」的備課上課要求，表述言簡意賅，切合實際，易於識記領悟，利於引領導行，便於檢查評價，我們便直接拿來為我所用，將其列印裝框後分發到各教研組上牆，要求對照學習實踐。
一年來，我校開展了教學觀摩課、骨幹教師示範課、青年教師匯報課等課堂教學活動，教師之間相互學習，相互提高。
建立健全聽課制度，要求每位領導和教師都要聽課，並且達到教育局規定的聽課節數。我們整理了《聽課評課要領》與《怎樣聽課與評課》等學習資料分發給幹部和教師組織學習討論，統一思想認識。在具體做法上加大了對幹部、教師既定的聽課任務完成情況的督促考核力度，學校領導和中層領導經常深入到課堂聽課，一方面使得對優秀教師的賞識和激勵，對青年教師的認可與鼓勵真正落到實處；另一方面有利於形成適度的「緊張」氣氛，教師「緊張」起來，才會有學生課堂上的「緊張」，也才會有高效的課堂。
本學期，我們中層領導聽課達次。教師間聽課，可以互相學習，取長補短。
六、加強教學常規，進行過程性檢查
我們堅持以教學為中心，加強日常教學管理力度。我校堅持教學五認真，加強教學工作的檢查和落實。本學期，我校重點加強了教師教學過程性檢查力度，根據教育局有關檔案，我校指定了新的教師教學工作量化方案，對教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、考試進行了逐項規定，用分數進行量化。
採用月檢查評比制度，並通過演示文稿形式，對量化結果進行通報，對優秀教師進行表彰。
七、加強教學研究 ，提高教學水平
我校積極開展「半日教研」活動，充分發揮學校教師集體的力量，集思廣益，共同研討，共同成長。我校堅持每週開展「半日教研」活動，教研組組織同年級同科教師集體備課，探索適合鄉鎮中學全體學生的教學方法，嘗試使用導學案。通過半日教研談方法、說體會，互相學習，互相交流。
如何讓課堂活起來？如何讓學生動起來？如何提高課堂效率？
逐漸成為教師們經常掛在嘴邊的話題。同時，我校教師認真開展課題研究。本學期，我校任課教師全員參與《課前延伸，課後拓展》的課題研究，教師們通過查資料，做實驗，理論聯絡實際，撰寫教研**50多篇，有力的促進了學校教學工作的開展。
回顧上學年的教學工作，我校雖然取得了一些成績，但與先進學校相比還有很大差距，今後，我們將繼續努力，用實際行動和更加優異的成績向全縣人民交乙份滿意的答卷，為我縣的教育事業做出我們應有的貢獻。
謝謝大家！
2010-9-7
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