第一單元習作
我讀書的故事
一、習作目標：
根據開展活動的情況，選擇乙個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料，練習修改自己的習作。
二、教學過程：
(一）、激發興趣，明確目標
在這次「我愛讀書」綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？今天，我們就來交流交流。
(二）、合作展示：
1、你們小組展開了哪些活動？有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。
2、學生在組內交流的同時，教師巡視檢查，督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流，為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意，想辦法，使發言的內容更全面，更精彩。
(三）、全班互動，交流評價：
1、先集體分享各自的讀書故事，在引導學生交流別人的讀書經歷。
2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
(四）、展開辯論，啟迪思維
(五）、明確要求，出示習作內容：
1、讀書故事
2、採訪錄
3、記一次辯論會
(六）、試寫初稿，反覆修改
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導
2、學生完成初稿後，自己認真進行修改
3、組內互讀互改，提出修改建議
4、按小組同學的建議，再次修改自己的習作
三、小結.
第二課時
習作講評
講評目的:
賞析優秀習作,學習別人作文優秀之處,修改自已的習作.
講評過程:
1. 總評.
2. 賞析優秀習作.
1 範讀.
2 師生共同點評其優秀之處.
分析指導學生辨析,欣賞文中的精彩片段,學會抓中心,組材,並學會寫作條理清楚,語句通順,用詞準確.
三 、針對修改習作.
1、自由修改.
2、同學之間相互交流、補充.
3、師個別指正.
四 、抄正.
第二單元習作
二十年後的故鄉
一、 習作目標。
以「二十年後回故鄉」為內容寫一篇習作，盡情發揮你的想象，可以寫家鄉發生了哪些變化，哪些地方一起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景，也可以寫你想寫的其他內容。回憶一下課文中作者表達情感的方法，並試著在自己的寫作中加以運用。
二、過程：
(一)、情境匯入，明確目標：
在策劃濃濃的鄉情「活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是啊，誰不愛自己的家鄉呢？今天，讓我們大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以後的家鄉會是怎樣的呢？
(二)、合作、交流：
1、想象家鄉發生的巨大變化。
2、想象兒時的小夥伴會是怎樣的。
3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
······
(三）、歸納寫作要點：
以《重回故鄉，再見親人》為例：
1、開門見山，重回故鄉
2、親人相見（重點）
a、 在什麼情況下與親人相見。
b、 親人的變化（家、相貌、生活······）
表達情感（點明中心）
(四）、是寫初稿，並自行修改。
1、回憶本組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
2、書寫工整，語句通順。
三、小結。
第二課時
習作講評
講評目的:
賞析優秀習作,學習別人作文優秀之處,修改自已的習作.
講評過程:
3. 總評.
4. 賞析優秀習作.
1 範讀.
2 師生共同點評其優秀之處.
分析指導學生辨析,欣賞文中的精彩片段,學會抓中心,組材,並學會寫作條理清楚,語句通順,用詞準確.
三 、針對修改習作.
1、自由修改.
2、同學之間相互交流、補充.
3、師個別指正.
四 、抄正.
第三單元習作
科學的奧秘
一、習作內容：
介紹一種物品，如蔬菜、水果、玩具、文具或電器
二、習作目標：
選擇一種物品，如蔬菜，水果、玩具、文具或電器，在習作之前，通過觀察、參觀、訪問，閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然後再想想，可以從哪些方面，按照怎樣的順序來介紹，能用上那些說明方法。
三、習作指導：
（一）、創設情景，建構話題：
1、教師導言：最近，一家大超市老闆犯了愁，可他聽說我班的同學在口語交際課上有出色的表現，個個推銷商有絕招，都是優秀的推銷員，他就請我們幫忙了。你聽，他在說什麼：
2、師：同學們，大家好。最近，我們超市準備拍些廣告片，為我們超市的水果、電器、文具、蔬菜、家具、生活用品等做宣傳，讓更多的人來買，可我們缺不知道該拍什麼，廣告詞該怎麼寫，同學們能幫我出個主意嗎？
（二）、分組討論：
1、先讓學生自由選擇廣告物件，在按不同類別分組進行討論
2、各小組逐一匯報
a、水果、蔬菜類
b、玩具文具類
c、家用電器類
······
3、學生匯報後，師生共同評價
（三）、合作交流，構思內容：
1、引導學生通過小組合作學習，討論，明確應從哪些方面進行介紹，然後把自己的想法跟組內的同學交流，聽聽別人的意見。如內容方面：介紹蔬菜，水果的，重點介紹形狀，顏色，味道，還可以介紹種類，產地，產量，營養價值等方面的情況；介紹玩具，文具，電器的，重點介紹形狀，特點，構造，用途以及使用過程中應該注意的問題。
2、學生讀「習作要求」，然後複習列數字，舉例子，打比方，作比較等說明方法和文章的寫作順序。
3、集體互動，教師組織全班交流，指名讓學生上台口述習作內容，然後請同學們評一評是否把要介紹的特點說清楚，說明白了，並加以補充。
板書設計：
習作物件說明方法
蔬菜、水果形狀、顏色、味道、種類
產地、產量、營養等
1、 列數字
2、 作比較
3、 打比方
4、 舉例子
······
玩具、文具形狀、特點、構造、用途
使用中的注意事項
第二課時
習作講評
講評目的:
賞析優秀習作,學習別人作文優秀之處,修改自已的習作.
講評過程:
一、總評.
二、賞析優秀習作.
1、 範讀.
2、 師生共同點評其優秀之處.
分析指導學生辨析,欣賞文中的精彩片段,學會抓中心,組材,並學會寫作條理清楚,語句通順,用詞準確.
三 、針對修改習作.
1、自由修改.
2、同學之間相互交流、補充.
以文中的一詞一句，乙個細節入手，有針對性地給予鼓勵，並指導病句根源，樹立信心。
3、師個別指正.
四 、抄正.
第四單元習作
看圖作文
一、習作內容。
在生活中，有哪些事情曾給你一啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎麼發生的，你從中獲得了什麼啟示。先說說，再寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
你還可以把自己看到的漫畫介紹給大家，然後根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多種多樣，如可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編乙個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。
二、習作目標：
1、借「一件小事」、「一句名言」、「一幅漫畫」引起的思考進行習作訓練。
2、引導學生「獨立地思考，獨特的創意」
3、進一步領會習作要有具體的內容，情感要真切。
4、習作做到言之有物、言之有情。
三、習作重、難點:
1、借助「一件小事」、「一句格言」、「一幅漫畫」引起的思考進行習作
2、進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感
3、習作做到言之有物，言之有情
四、習作指導：
（一）、談話匯入：
1、同學們，我們學習了本組課文，知道了「生活」就是一本書。 在生活中，除了書上說到的一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，能從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓我們很受啟發？
2、學生思考回答：比如一本好書，一篇報道，一張**，一次活動···
這些一定會給你留下深刻的印象，從中得到啟示。這節課我們就來寫一寫，把你的想法和體會寫下來。
3、再讀《口語交際·習作》的要求。
（二）、合作交流，明確要求
1、回憶《口語交際》的內容。
2、小黑板提示學生
3、思考自己選擇的內容
（1）、學生自己思考
（2）、同桌交流
（3）、教師點撥：可以直接以「一件小事」、「一句格」、「一幅漫畫」為題，如果能在「小事」、「格言」、「漫畫」前加乙個詞：「一件（ ）小事」、一句（ ）格言」「一幅（ ）的漫畫」，有個題眼就更好了;要是能像本單元的課文那樣用「（ ）的啟示」，或者含義深刻的句子來命題，也很不錯
（4)、小組交流，題目自定。
4、習作要求：
（1）、寫清楚事實（什麼事情、那句名言、什麼漫畫···），記事要注意寫清過程。
（2）、要寫明白從中得到的啟示
（三）、學生習作，教師巡迴指導。
1、同學們當堂習作，教師相機指導。
2、引導學生寫完後自讀自改。
五、小結。
第二課時
習作講評
講評目的:
賞析優秀習作,學習別人作文優秀之處,修改自已的習作.
講評過程:
一、總評.
二、賞析優秀習作.
1、範讀.
2、 師生共同點評其優秀之處.
分析指導學生辨析,欣賞文中的精彩片段,學會抓中心,組材,並學會寫作條理清楚,語句通順,用詞準確.
三 、針對修改習作.
1、自由修改.
2、同學之間相互交流、補充.
以文中的一詞一句，乙個細節入手，有針對性地給予鼓勵，並指導病句根源，樹立信心。
3、師個別指正.
四 、抄正.
第五單元習作
自由習作
教學目標：
1、自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。
2、激發學生觀察、發現生活中的事物，引起學生寫的熱情和願望。
3、養成良好的習作習慣，把內容寫具體、寫清楚。
教學設計：
第一課時
一、匯入激趣，拓展思路
1、導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2、讀習作提示，想想自己最想寫什麼。
3、教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。
體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
二、選寫寫作物件。
寫這篇作文之前，首先要想清楚，自己準備寫哪方面的內容。是準備寫人還是準備寫物，是準備寫景還是準備記事，是寫心情想法還是寫幻想虛構。面對自由開放的習作場，我們應迅速作出選擇，寫自己最想寫的內容，寫自己寫起來最得心應手的內容。
五年級上冊作文備課
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