目前農村初中美術課堂教學方法仍然存在諸多積弊：千篇一律對著課本描摹，缺乏對學生創造思維能力與審美能力培養，讓學生自己看書挨時間，還有的地區學校一到模擬考試期間乾脆不開美術課，或者讓其他所謂主科擠占時間。這種種現狀顯然與我國素質教育精神相悖。
有礙於創造力、想象力和視覺記憶力的發展及初中生個性、意願、情感的表達；更缺乏審美教育的意識，其結果僅極少數學生或憑天資或家庭因素保持著美術的興味，而大部分學生則感覺美術課可有可無。我在農村美術教育第一線的教學實踐中，摸索到了幾點教學方法，與大家分享。
一、動用一切手段讓美術教學更加直觀、形象、具體。
如教學中常用的**，實物、模型、音響、幻燈等教學中**的使用，能使繪畫內容變籠統為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視是比較抽象和複雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學生發現規律，理解規律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。學生在心情愉快中積極思維，進入其境，接受美的教育。
二、示範力求簡單淺顯。
美術課的示範是指導學生學習，幫助學生理解描繪物件，掌握作業要領的重要手段。示範引路要事半功倍，其方法很多，如**些動畫片，多適應於低年級某些技法難以掌握的畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示範，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫。這樣學生自練就不難了。
三、方法盡量求新求變。
讓學生在濃厚的猜謎之中，匯入新課，這樣既開發學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹物件進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構圖、造型，產生美的向住，激發強烈的作畫慾望，在此基礎上匯入新課，水到渠成，同時、還可以巧設懸念激發興趣、匯入新課，而興趣被激發所要達到的效果是「似難而易」，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最後，使學生感到：「噢，我也會」的心靈感應。
四、作業評價求活求寬。
分數是無聲的語言表達，給學生乙個較高的分數，或寫一兩句簡單的鼓勵性評語，都能使學生增加繪畫的信心和熱情，培養了學習興趣，激發繪畫慾望，為下一次作業奠定良好的心理基礎。
五、不吝鼓勵和讚美。
在教學中，不能事先就給某一審美材料規定乙個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看作品，使學生的情感與物件產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發展。鼓勵學生的審美個性，可以啟發同學們對審美意境理解，從而提高學生的審美意識。
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