學生觀支配著教育者的行為，制約著教育者的工作態度、工作方法和工作方式，影響著教育效果。作為教師，要想取得教育教學的成功，首要的一條就是要樹立科學的學生觀。以下就談談學生觀。
堅持從學生實際出發，以生為本。作為教師，每天工作面對的是學生，學生是受教育的主體。只有讓學生在教育教學中充分發揮其主體作用，教育教學工作才能取得好的效果。
而要想發揮學生的主體作用，教師就要在工作的每乙個環節時刻考慮到學生的需要。在教學工作中，在備課、上課、批改作業等各個環節，堅持從學生實際出發，以生為本，了解學生特點，發現學生存在的問題，明確學生的需要。以此為基礎，精心設計工作的每乙個環節，從而使教育教學適合學生需要，解決學生心中存在的問題與疑惑，滿足學生身心發展的需求，促進學生全面發展。
堅持尊重學生，以尊重促成長。學生和教師一樣，也是活生生的人，有各種各樣的需要，要求得到別人的尊重是非常重要的乙個方面。學生渴望得到教師的尊重，希望教師能維護自己的自尊心；教師也只有尊重學生，才能真正把學生放在主體地位。
尊重學生，就是要尊重每乙個學生。乙個班的學生，在各方面的表現不盡相同，有的優秀，有的較差，但應對每個人都一視同仁，「一碗水端平」，並不因某個學生優秀而給予特別照顧，更不會因某些學生稍差而歧視他們。應尊重每乙個學生，讓他們平等享受教育。
從上課到作業，從練習到考試，要對每個學生的要求都是一樣的嚴格；對每個學生提出的問題，都認真解答。尊重學生，就是要尊重每個學生的個性。由於家庭、社會、學校等各方面條件的影響，每個學生的身心發展狀況各有特點，形成了每個人獨特的個性。
班內有多少學生，就有多少種不同的個性。作為園丁要想春色滿園、百花爭艷，就要細心呵護、培育每一株花，不能因有的花有刺而剷除它，也不因花開得小而拔掉它。否則，花園裡永遠不會出現萬紫千紅的景色。
所以，在日常工作中，堅持尊重、愛護每個學生的個性，相信每個人都有自己的優點和不足，注意發現每個學生的優點和長處，並對其鼓勵，促進學生發展。同時，這也是做好因材施教的前提條件。
堅持平等待生，建立和諧的師生關係。師生關係是影響教師教育教學效果和學生學習效果的乙個重要因素。良好的師生關係能夠為學生的學習創造乙個和諧、輕鬆的氛圍，有利於激發學生的求知慾，提高他們學習的自覺性、主動性、積極性、創造性，有利於充分發揮學生的主體作用，提高學習效果。
反之，不良的師生關係則是學生學習的絆腳石，不利於學生思維的啟動，降低學習效率。所以，教師要注重建設良好的師生關係。而要建立良好的師生關係，師生平等相待是基礎。
因而在平時工作中，不應盛氣凌人。堅持平等對待學生，與每個學生都成了好朋友，與學生建立起友好、和諧的關係。因為有了良好的師生關係，在課堂上才與學生總是進行平等的對話與交流，課堂氣氛因而民主、平等、友好。
堅持多元化評價學生，不以分數論英雄。學生非常在意教師對他們的評價，教師的評價會影響學生的情緒、心理和生活。如果他（她）在教師心中評價較好，該生就會情緒高漲，樂於接近老師，樂於學習，各方面表現比較積極；反之，學生則會情緒低落，降低學習積極性。
再者，每個學生在各方面的發展不是齊頭並進的，有的這方面強些，有的那方面強些，「東方不亮西方亮」，每個人都有自己的優點和長處。為了促進每個學生的健康成長，教師必須正確評價每乙個學生，不能用「一把尺子」去衡量每乙個學生，而應有「多把尺子」，堅持多元化評價學生。如在每次作業、考試後的講評中，應給學生的評語是多樣化的，都有鼓勵性的話語，既有對某些學生在成績提高上的肯定和表揚，也有對成績雖差但捲麵整潔學生的鼓勵；既有對某些學生在整套試卷上做得比較好的表揚，也有對某些學生在某個題目上做得較好的讚賞。
教育處劉偉）
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