激情陽光組工作坊第三單元工作策劃書
主題：導學案完成的策略
時間：2023年3月11日至2023年3月24日
成員:韋風香韋仕嬌梁燕萍羅素碗廖熙丹梁冰余桂展韋秋棉
主持人：郭立夏
通過第一單元工作坊的準備工作和第二單元工作坊的調查摸底工作，我們掌握了目前我校在導學案完成情況的第一手材料，我們組成員通過和學生座談、同任課教師交流、組員分析、反思、歸納總結，形成下文。
一、目前存在的問題
1、導學案的題目、問題難度太大，學生無法獨立完成，各學科導學案的量太大，每天發的導學案有好幾張，沒有足夠的時間完成。導學案最好早點發給學生，有些科目的導學案可以當堂發，當堂完成。
2、有些學科導學案知識點模糊，與本班老師講的不一致；有些學科導學案內容太多，老師為了講完導學案，上課進度加快，留給學生思考的時間太少，甚至造成相當一部分學生吃上了夾生飯。
3、學生提出導學案不利於做筆記：有些課本上有的內容導學案上就不再出現，但導學案上有些老師補充的內容，課本上卻沒有；複習時既要看課本，又要看導學案，且導學案容易丟失。這就要求教師對於導學案的管理一定得跟得上，要要求學生用一定的工具儲存導學案，如：
檔案袋、夾子等等。
4、學生提出導學案也要分層，要兼顧基礎較差的學生。
5、有些學生經常抄襲別人的導學案，老師要加大檢查力度。
二、原因**
1、導學案的質量有待進一步提高。所選題目典型性和代表性不強，過分注重卷案的作用，導學性不強，存在照搬教材內容的現象或者純粹脫離教材的現象；前置自學有形式無實質，學習的時間不夠，要求不夠明確具體，教師的指導不到位；「導學案」的設計過於單一，不能有的放矢，不能靈活多變，效果不是很理想，有時與課堂脫節。還有，導學案編寫應該是課時型的，這樣才能達到導學的目的，然而有的導學案可以用幾個課時。
所以，導學案的編寫應該體現集體備課的思想，關於如何實現集體備課，如何保證每份導學案中都有全體任課教師的智慧型的體現，這需要組織者和實施者繼續探索和研究，而且，亟待解決。
2教師的教學理念轉變慢。教師的角色轉換不到位，課堂上對學生的活動放手不夠，把握不住教學的起點，限制學生思維的發散，存在講評「導學案」的現象；教師在授課時如何運用導學案，使之與知識傳授相匹配，仍值得進一步**。這一點我們認為是我校最值得關注的，實際上多數老師在摸索中進行導學案教學，似乎與原來的教學模式區別不大。
在操作中，出現諸多矛盾，如：教材與導學案、導學案中的作業與教材中的作業等等。所以說，改革是好事，那是在充分準備的基礎上實施的，而不能倉促。
三、建議對策
1導學案的編制問題：
一定盡最大可能保證導學案的質量，設計方面一定體現導學案「導」的作用，相當於手機的說明書，有利用學生自主預習、自我檢測，把握好每個課時的容量，要條理清楚，多為學生著想，讓學生覺得好用、喜歡用，並形成體系。
2導學案的設計問題：建議參考學校統一格式，教學過程可結合學科特點允許個性化，學科特色化，但同一種課型（如新授課）保持同一風格。另外在教學過程的設計中，一定要包含預習導學環節（或自主學習）環節，問題設計一定要具體化，**課本、但略高於課本，便於引導學生思考和質疑。
另外要重視課堂課外練習反饋。
3、導學案的使用問題：一定要做好課前檢查和課後抽查，督促鼓勵學生認真完成導學案中的所有問題。一定要對學生進行評價，在班級中選擇完成情況良好或優秀的導學案進行班級交流，通過學生自我對比，相互借鑑，讓那些不認真做的學生認真起來，讓那些不會應用導學案的學生能夠更好的發揮導學案的「導學」價值。
四、下一步工作內容
針對目前在導學案的完成的情況，下一步我們工作坊將對教師對導學案的編制，設計和使用進行跟蹤抽查，抽查方面具體包括：
1、任課教師是否在集體備課中加大力度，認真研究導學案。
2、教師是否做到課前和課後抽查學生導學案。
3、教師是否能提高學生有質量地完成導學案。
4、教師是否能用在校時間對學生的導學案進行指導。
五、具體分工
語文學科:
二年級：郭立夏
三年級：梁冰
四年級：羅素婉
五、六年級：廖熙丹
數學學科：
二、三年級：韋仕嬌
四年級：余桂展
五年級：韋秋棉
六年級：韋鳳香
英語學科：
梁燕萍六、具體要求
各年級負責老師把把調查和抽查得到的結果形成紙質材料於2023年3月20日前交給郭立夏整理。
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