2013——2014學年度下學期
三年級科學教學計畫
楊崖小學張秀民
一、指導思想：
本學期，我堅持以遷安市教育局2023年工作要點為指標，牢固樹立「一切為了學生全面發展，一切為了教師專業發展，一切為了學校和諧發展」的理念，與時俱進，開拓創新，整體提公升教育水平、教學質量。根據新《課標》的基本理念，緊緊圍繞教育局的統一部署，以「工作落實年」為主題，理性務實踐行素質教育，科研引領推進課程改革，生本課堂促學生全面發展，以提公升質量為核心，堅持在創新上思考、在務實上著力，凝心謀發展，聚力爭跨越，推進課堂改革，踐行素質教育，全面提高教學質量。二、學生情況分析：
1、整體學習狀況：這是起始學科，從三年級開始開設的學科，對於學生來說，是陌生的，需要讓學生愛上這一學科。
2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學**能力比較弱。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和**慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
三、教材分析：
小學三年級下冊是科學教材的第二冊，將教學和教材定位在引導學生通過體驗和**來學習科學。
本冊教材包括「常見材料」、「聲」、「光」、「電」、「磁」「資訊與通訊」六個單元，內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在於科學知識體系的傳授，而在於通過調查、觀察、實驗、設計、製作、蒐集資訊等各種**活動，引導學生親身經歷科學**的過程，激發對科學**的興趣。
四、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學**的過程和方法，讓學生親身經歷科學**的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學**的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
五、教學重難點：
教學重點：從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學**活動的設計，以**為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學**能力，培養小學生的科學素養。
教學難點：如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。
六、教學進度及周課時安排
見教育局教研室統一安排佈署。
七、本學期研究性學習的安排
如何在科學轉變學生學習方式的研究
八、期中、期末考試安排
按教育局教研室統一安排。
九、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，並適時調整。
(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4)、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
(5)、樹立開放的教學觀念；讓**成為科學學習的主要方式。
2、提優補差措施：
(1)、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，並提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小製作活動，以進一步提高能力。
(2)、幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
(3)、延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。
(4)、加強優生與後進生的聯絡，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
(1)、利用學校設施優勢，採用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
(2)、重視活動的總結，注重課後交流、單元總結。
(3)、科學課堂教學要兼顧實與活。
(4)、結合科學學課教學，對學生進行安全教育、養成教育、感恩教育等。
(4)、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
三科上計畫
教學計畫 一 教學任務及目標 1 組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關於動物的觀察特徵 分類特徵 動物的多樣性 動物的運動 動物和食物 動物和環境 環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯絡來自其他渠道的資訊，發展自己的認識。2 能有順序 有目的 仔細地觀察。運用看 摸 聽等多...
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