重基礎，再提高，全面反饋
學生要全面把握知識，內化完整的知識體系，總複習必須要全面系統，要作出全面反饋。複習中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。教師應該有效合理地系統學生的基礎知識，內化知識結構，增強學生親自積極主動的參與學習活動，讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、**、分析，最後得出結論，並且能進行靈活運用。
笫一階段的複習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發現。
小學數學總複習是學生完成整數和小數、簡易方程、數的整除、分數和百分數、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統計表、應用題八大部分後進行的，前後知識情況間隔達六年，對學生掌握知識狀況不能全面了解時，首先應進行全面試探反饋。即以教學大綱為依據，針對於每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇
六、七個中等難度的題目作為家庭作業，要求學生在自己複習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題，著手編寫複習課教學計畫，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網路，再指導學生理清自身掌握情況，作乙個小結。針對學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每乙個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。
建立了基礎知識結構網路，應讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發，促提高，以練習為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學生先練或在練的過程中進行講解，也可以讓學生在練的過程中發現問題、提出問題，及時反饋，總結歸納。抓住學生薄弱環節，定向加固，使學生能夠弄清每乙個知識點，掌握全面基礎知識和規律，提高學習能力，積累知識。
如此訓練，學生對總複習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要資訊，給學生自主複習的主動權。
貼近實際，專題複習，加強典型反饋和個別反饋相結合，各個擊破針對於學生容易發生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要採取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，開展專題複習方式，各個擊破的複習思路。
一是重視班級學生的「分層導學」，發展共性，培養個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，並共同提高。在分層導學中，確立優生主要目標——審題萬無一失，解題靈活運用，中等生主要目標——細心檢查，努力提高，學困生主要目標——基礎紮實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋資訊分層，並即時歸納整理，確立複習思路複習重點，加強針對性。
既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。
一是對學生進行專題複習訓練，融合知識的複習於技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發（如應用題專題複習訓練、幾何相關知識、計算專題複習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按型別做題。教師必須將學生的複習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。
一是注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋，把每一章節的知識聯絡在一起複習，加強知識的連貫性，調動學生的複習積極性，提高每節複習課的效果。在這一階段的複習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之後，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向複習，發現問題，再進行定向突破。
訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統一，鼓勵學生爭取記錄好人手一冊「總複習錯題集」，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補「缺陷」，真正提高複習效率。
三、 找學生掌握知識的整體性和侷限性缺陷，綜合提高，內化知識結構，增強主體全面反饋，切實提高學生的綜合素質
「步步反饋，逐層提高」的最後一階段必須處處時時的體現以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋資訊經過去偽存真，去表及裡的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發現、提出新的問題，引導思考、**、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和區域性性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。
一、學會主動預習
新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。因此，培養自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什麼內容，告訴了哪些條件，求什麼，書上怎麼解答的，為什麼要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立**新的知識。
二、在老師的引導下掌握思考問題的方法
一些學生對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。
三、及時總結解題規律
解答數學問題總的講是有規律可循的。在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題後，要注意回顧以下問題：（1）本題最重要的特點是什麼？
（2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？（3）本題你是怎樣觀察、聯想、變換來實現轉化的？（4）解本題用了哪些數學思想、方法？
（5）解本題最關鍵的一步在那裡？（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什麼異同？
（7）本題你能發現幾種解法？其中哪一種最優？那種解法是特殊技巧？
你能總結在什麼情況下採用嗎？把這一連串的問題貫穿於解題各環節中，逐步完善，持之以恆，學生解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛鍊和發展。
四、拓寬解題思路
在教學中老師會經常給學生設定疑點，提出問題，啟發學生多思多想，這時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發展。
五、善於質疑問難
學啟於思，思源於疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發現和提出問題是學會創新的關鍵。現代教育的學生觀要求：
「學生能獨立思考，有提出問題的能力。」培養創新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。學習中要善於發現問題，敢於提出問題，即增加主體意識，敢於發表自己的看法、見解，激發創造慾望，始終保持高昂的學習情緒。
小學數學學習方法
小學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學數學教學中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？1 預...
小學數學有效學習方法
安樂鎮育才小學劉曉華 1 問題 讓學生提出。問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向和動力。愛因斯坦說過 提出乙個問題比解答乙個問題更重要 在教學過程中，數學教師要為學生提供主動探索的機會和時間，鼓勵學生 敢問 教會學生 會問 讓學生以積極的心態投入到每堂課的學習中去。如每堂課揭示課題後，可以鼓勵學...
小學數學的學習方法心得技巧
2 學習與思考相結合 在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每乙個概念 公式 定理都要弄清其來龍去脈 前因後果，內在聯絡，以及蘊含於推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量採用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本 機械呆板 不知變通的學習方法。3 學用結合，勤於實踐 在...