《白鵝》教學設計集備發言稿
連江實小四年級語文教研組
教材簡介：
在《白鵝》一課中，作者重點表現的是白鵝性格上的特點——高傲。剛把這隻鵝抱回家時，它給作者留下了「高傲」的印象。繼而，以「鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中」這一過渡段統領全文，細緻刻畫了鵝的「嚴肅鄭重」的聲調，「大模大樣」的步態和「三眼一板」、「一絲不苟」的吃相。
在表達上，作者善於運用對比的方法來突出鵝的特點，運用反語來表達自己的感情。
選編這篇課文的目的是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛，引導學生在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法和感受作者幽默風趣的語言風格。
設計理念：
「閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程」，文字是作者情感的宣洩，觀察動物的角度不同，心理體驗不同，文章的表達方法也不一樣。因此，在教學中，我們緊扣中心句「好乙個高傲的動物！」 展開教學，引導學生走進文字「加深理解和體驗，有所感悟和思考」，通過多種形式的讀書活動，從語言文字的學習中了解作者遣詞造句的用心之獨到，受到情感薰陶，享受審美樂趣，並學習作者的寫作方法和技巧，感受語言文字的特有魅力。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫「高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、伺候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學習作者抓住特點寫、對比手法的運用等，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。
教學難點：引導學生從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
第一課時
教學目標：
1、學習生字詞，理解新詞，能讀通讀順全文。
2、初讀課文，了解課文內容，掌握總分的構段方式。
3、學習課文1——4自然段，並能有感情地朗讀，從叫聲、步態中感受鵝的高傲，體會作者字裡行間蘊藏的對白鵝的喜愛之情。
教學過程：
一、談話激趣，板書課題
1、出示鵝的圖案，交流學過的描寫鵝的古詩。
2、板書課題，匯入新課：
今天我們一起去認識作家豐子愷筆下乙隻富有個性的白鵝。
二、初讀課文，感知「高傲」
1、初讀感知，思考：這是乙隻什麼樣的鵝？（高傲、可愛、個性鮮明等）
2、再讀課文，找出課文描寫白鵝高傲的語句讀一讀，順機檢查句中的生字。
師結合學生的回答進行歸類板書（姿態、叫聲、步態、吃相）
3、結合板書，梳理課文的條理，說說課文的主要內容。
[設計意圖：在「初讀感知」環節，給予學生充裕的讀書時間，引導學生多次與文字接觸，從帶著思考問題的默讀，到找白鵝「高傲」語句的自由讀，並相機學習課文的生字詞，避免生字教學的單調脫離文字，而後再梳理課文的條理，層層相扣，使學生對作家筆下的白鵝的認識逐步清晰，並初步把握了課文的主要內容。]
三、品讀語句，感悟「高傲」
（一）悟姿態之「高傲」
句子一：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：「好乙個高傲的動物！」
指導策略：
1、抓「伸長頭頸、左顧右盼」理解詞意，指導表演動作，直觀感受其「高傲」。
2、指導朗讀作者想法的語句「好乙個高傲的動物！」，從側面感受其「高傲」。
[設計意圖：緊扣詞語，理解含義，再將內化的語言表演出來，激發了學生學文的興趣，加深了對白鵝姿態「高傲」的理解。]
（二）悟叫聲之「高傲」
句子二：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠。
指導策略：
1、去掉「凡有……必然……甚至……」關聯詞比較，感受白鵝的盛氣凌人。
2、畫出表示叫的詞語 「厲聲責罵、厲聲叫囂、引吭大叫」，理解意思。
想象說話
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在說
3、指導朗讀，感受白鵝的高傲、勇敢、忠誠等。
（三）悟步態之「高傲」
讀第三自然段，畫出描寫白鵝步態的句子。
句子三：大體上與鴨相似，但鴨的步調急促，有侷促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇裡的淨角出場。
指導策略：
1、理解「淨角」，**京劇淨角出場的**節拍，指名表演白鵝的走路。
2、**京劇淨角出場片段，談感受。（那些大花臉慢騰騰地走，走得非常慢，感受鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。）
3、朗讀體驗其高傲的步態。
4、思考：為什麼這一段寫鵝還要寫鴨子？（運用比較寫法襯托白鵝的高傲）
5、練筆仿寫，學習運用比較寫法寫一人或物。
[設計意圖：通過表演及多種形式的讀書體驗，學生將課文關鍵詞、句深入琢磨，感受文中運用對比的寫法將白鵝步態的高傲表現得淋漓盡致，在比較中深刻地感悟語言文字的魅力，再引導學生將自己領悟的寫作手法進行遷移仿寫，學習並把握作者的寫作方法技巧。]
四、小結課文，布置作業
第二課時
教學目標：
1、學習課文5——7自然段，理解「三眼一板、一絲不苟、堂倌」等詞語的意思，感受白鵝吃相的好笑，進一步體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、繼續學習課文中的表達方法，體會作者的寫作特色。
教學過程：
一、複習匯入，直奔「高傲」
1、聽寫表示白鵝高傲的詞語，打亂順序，要求學生進行歸類。
伸長頭頸左顧右盼 （姿態）
嚴肅鄭重厲聲喝斥 （叫聲）
步調從容大模大樣 （步態）
三眼一板一絲不苟 （吃相）
從容不迫架子十足
2、讀帶有以上詞語的句子，特別是前三句要求有感情朗讀，讀出句中表現的高傲。
[設計意圖：這環節的複習匯入意圖非常鮮明，無論是詞語的聽寫還是句子的朗讀都緊扣「高傲」，直奔重點，引導學生再次深刻感受作者用詞的準確生動，感悟語言文字的魅力，為下文的深入學習打下了鋪墊。]
二、緊扣詞語，悟吃相之「高傲」
1、學習第五自然段
讀帶有「三眼一板、一絲不苟」的句子。
句子四：這些食料並不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不苟。
指導策略：
（1）理解「三眼一板」，聯絡戲曲的節拍。
（2）鵝吃飯怎麼會「三眼一板」?聯絡上下文理解「三眼一板」。
（先吃一口冷飯，再喝一口水，然後再到別處去吃一口泥和草。）
（譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。）
（3）朗讀體會白鵝的吃食的規律及不知變通等特點。
2、學習
六、七自然段
（1）了解「三眼一板」吃飯的麻煩
讀課文六七自然段，找找白鵝這三眼一板的吃飯遇到了哪些麻煩？
句一：等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。
句二：……狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。
指導讀書
（2）品味鵝老爺的高傲
遇到麻煩，白鵝有什麼反映？
句一：鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，並且厲聲叫罵……
句二：鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。
想象說話，朗讀體會鵝的高傲。
（3）引讀有人侍候的句子：
句一：這樣從容不迫地吃飯，必須有乙個人在旁侍候，像飯館裡的堂倌一樣。
句二：因此鵝吃飯時，非有乙個人侍候不可，真是架子十足！
3、角色讀課文的六七自然段，比較白鵝吃食的從容不迫與狗偷食的猥瑣，朗感受語言的幽默風趣。
[設計意圖：在這一部分的教學中，緊扣「三眼一板」這詞語展開教學，從字面理解詞意，再引導學生聯絡上下文深入領會詞語含義，而後順機**如此吃法帶來的種種不便及白鵝仍一副老爺的高傲姿態。從詞語到句子，層層深入，引導學生細細品味，將所得所悟通過繪聲繪色的角色朗讀生動傳神地表現出來，在與狗偷食的萎縮之相襯托下白鵝的高傲躍然紙上，學生真切地感受幽默風趣的語言魅力，從而走進作者豐富的情感世界。
]三、總結全文，悟表達之特色
1、暢談對白鵝之印象
（1）豐子愷筆下的白鵝給你留下了什麼印象?(可愛有趣、高傲等)
（2）作家的感受跟你們一樣嗎？從課文哪些語言感受到的？（感悟運用反語的語言風格）
補充原文內容加深理解作家對白鵝的喜愛。
（我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人，送出的幾天之內，總感覺自己與乙個朋友訣別了，心中十分的留戀。
我們這屋實在太簡陋，環境實在太荒涼，生活實在太空寂了。賴有這乙隻白鵝點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。）
2、背誦喜歡的段落，積累課文中的詞句。
3、小結文章的表達特點，仿寫練筆
師：這只鵝本身有特點，加上作者又會抓住鵝的特點，運用擬人、對比、反語來描寫，語言詼諧幽默，我們便感到這只鵝的與眾不同。請同學們課後也認真觀察一下自己喜歡的小動物，試著用我們發現的寫法，把它的特點寫出來，把你對它們的喜愛之情表達出來。
[設計意圖：通過補充原文的相關語句豐滿認識，從而更直觀感受作者幽默風趣的語言風格，整體把握文章的表達特色。並把學習與運用結合起來，使學生在積累語言的同時，積累寫作方法和技巧。]
板書設計
13 白鵝
姿態：伸長頭頸左顧右盼
叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥
高傲步態：步調從容大模大樣
吃相：三眼一板一絲不苟
《白鵝》教學設計集備發言稿
蓼沿中心校：黃永英
一、 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級上冊第十三課
二、 教材分析及設計理念：
豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準確的語言描繪了乙隻高傲的白鵝的形象。以「鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中」這一過渡段統領全文，進行了細緻刻畫。文中反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執迂腐，卻率真質樸，憨態可掬。
本課教學將著重突出朗讀，品出潛藏在文字中的「語文味」， 體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。因此本課將採用讀品結合法和讀演結合法等方法為主進行教學，指導學生採用讀悟結合法進行仿寫。
連江實小教研片四年級語文集備活動發言材料
白鵝 教學設計集備發言稿 連江實小四年級語文教研組 教材簡介 在 白鵝 一課中，作者重點表現的是白鵝性格上的特點 高傲。剛把這隻鵝抱回家時，它給作者留下了 高傲 的印象。繼而，以 鵝的高傲，更表現在它的叫聲 步態和吃相中 這一過渡段統領全文，細緻刻畫了鵝的 嚴肅鄭重 的聲調，大模大樣 的步態和 三眼...
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