「小組合作學習」這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言溝通；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地提高了課堂效率。
有時候我們讓學生小組合作學習，有的孩子既不知道為什麼要合作，也不知道具體該怎麼合作。所以老師教給學生方法，掌握並指導孩子們小組合作學習，我認為要做好以下幾點：
一、分好學習小組
合作學習時，組越小越好管理，所以我認為四人小組比較好操作，人越多，表達的機會越少，所以一般四人組合作就夠了，當然還可以有五人或六人一大組分配，小組有小組長，大組有大組長，均由成績較好的同學擔任。以四人小組為主要學習組織，小組解決不了的問題大組解決，大組解決不了的問題，在提交到課堂上由教師引導全班集體解決。
二、讓學生了解為什麼要合作
1、學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學好知識的最高層次。
2、錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等於幫自己防錯。
3、二人小組的學習是互為資源，不是「一幫一」。
4、競爭獲勝，不在於超越別人，重要的實現超越自己。
5、小組合作學習是培養學生合作能力和健全人格的訓練場。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。
三、學生該怎麼合作：
1、指導組長如何講：先講思路，後講做法。這個問題要怎樣想？
為什麼要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什麼？
同時組長要學會傾聽，組員發言完畢後組長針對發言中暴露的問題予以解決。
2、組員不能滿足於聽。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學會知識,更要學組長的思維方法。
3、發言要有禮貌有次序，回答問題或表述問題時要表達完整。
四、訓練：
學生的累是出於題海戰術。學生做題多，但不精，不夠系統，效率過低，致使學業負擔過重，這樣下去的結果是學生興趣降低，厭學、輟學心理嚴重。而我們教師呢？
每天辛苦的備、講、批、輔、考，起早貪黑，學生學習效果還不如所願。訓練時間就是練習課；訓練題就是要選具有典型代表意義的題，知識方面含量高的題。
1、選題，排好題組；
2、獨立完成，教師批閱。
3、教師抓多數人的問題，揭示方法，拓展思維。
4、小組相互複述。
有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，啟用封存的記憶，開啟幽閉的心智。為此教師應審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環境，對教師角色加以重新定位，時刻把握以學生發展為本這根主線。
小組合作學習中應該
注意哪些
周雅麗河西鄉新莊小學
小組合作應該注意哪些問題
在小組合作中，最應該注意的是什麼問題呢？我認為，在小組合作學習中，各小組最重要的是要明白各自應該承擔的角色。小組全作學習要有明確目標和責任分工。明確的學習標和責任分工是進行 小組合作學習 的關鍵要素。在 小組合作學習 過程中，各成員應有明確的合作學習目標和具體的責任分工。分工明確，責任到人才能使小組...
小組合作學習周總結
篇一 小組合作學習體會 周 小組合作學習體會 本學期，我校在課堂上積極推行小組合作的方式學習。我認為，這種做法特別適合小學生的學習特點，以競爭 激勵的方式鼓勵學生互幫互助，增加學習的樂趣。一下做法是值得我借鑑的 1.培養得力組長 每個組都要有學習優秀者，一般讓後幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價。...
小組合作合作學習
對小組合作的認識與做法 現象 聽課時，有一種感受，不論是否存有合作的時機，是否有合作的必要，教師就喜歡採用分組的方式讓學生小組討論，進行合作學習，一節課甚至進行多次合作學習。討論時學生各說各的，學生沒有傾聽的習慣與交流的技能，有的沒有經過獨立思考，就及於討論交流，有的學生不善於獨立思考，不善於相互配...