12.小木偶的故事
1、運用已經掌握的識字方法，(例：形聲字，或會意字等方法)認識「拽、茸、副、憐、魔、杖」，將識字與日常生活相聯絡，對學習漢字有濃厚的興趣，有初步的獨立識字能力，熟練運用部首查字法和音序查字法查字典、詞典，漸漸養成主動識字的習慣。
2、在通順流利朗讀課文的基礎上，整體感知，簡明扼要的概括課文的主要內容。
5、分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣，引導學生體會作者是如何通過對話展開情節，塑造人物形象的方法。
6、本課描寫人物表情的詞語豐富，如：「扳著臉、憤怒、呲牙咧嘴」等，引導學生關注這些詞，豐富學生的語言積累，並體會作者是如何運用這些語言來表達人物的內心情感的。
不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。」可以結合課文中老木匠的話和小木偶的遭遇加以體會，也可以讓學生聯絡生活實際談一談，以加深對這句話的理解。
8、在學生充分交流閱讀體會後，引導學生續編這個童話。讓學生根據課文內容進行延伸性想象，進行創造性的表達。訓練學生把握故事的主線，把握人物的性格特點，激發學生的創作願望。
小木偶的故事
一 說教材 小木偶的故事 是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂 情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了乙個小木偶，並在小木偶的臉上添上了乙個 笑嘻嘻 的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂 接著寫小木偶在著急 生氣 委屈甚至是痛苦 傷心時也總是一...
小木偶的故事
abcc 式 3 給帶點的字選擇正確的讀音，用 畫出。a 小木偶拽 zhu i zh i 住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。b 嗨 h i h i 真漂亮 c 小兔子齜 z zh 牙咧嘴做了個痛苦的表情。d 小紅狐一背 b i b i 上背 b i b i 包就拼命地逃跑。e 小木偶興衝 ch ng ch ...
小木偶的故事
教學設計 教學目標 1 認識 拽,茸，副，憐，魔，杖 等6個生字。2 理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言內心活幼。3 右反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。4 能較合理的續編故事。教學重難點 重點 體會含義刻自拘子，了解故事所蘊含著的道理。難點 學習續偏故事。課前準備 1 做好課前自學。2 設...