評價是引領、是高效課堂的法寶。要使課堂上學生能長期的保持「善於交流，勇於展示，敢於質疑」的積極狀態，就必須要做好評價工作。為了進一步調動學生參與課堂學習，自主高效預習、提高學生學習興趣，充分挖掘學生個體潛力，發揮學習小組的最大動能，營造濃厚的學習氛圍，形成個體之間、團隊之間良性競爭的最大化。
特制定「高效課堂」之學生評價標準及賦分細則：
評價物件：三年級全體學生。
評價主體：以任課老師為主體，班主任及全體學生參與共評。
評價範疇：課前預習準備及板書、合作學習、站立交流、課堂展示、對抗質疑、學案完成、課堂學習的其它方面。
評價形式：採取**積分的方法。
評分標準：為了避免組內優秀學生經常回答問題，大面積提高教學質量，對不同程度的學生採取不同的評分標準，1-2號學生回答問題獎勵小組1分，3-4號學生回答問題獎勵小組3分，5-6號學生回答問題獎勵小組5分。從而起到鼓勵後進生在課堂內多發言、多參與的作用。
具體評分細則：
一、課評價：要求每節課上教師或學生都要對參與高效課堂的學生進行合理評價，採用以下的評價細則：
1．自主學習：（1）課前預習：課前主動預習的，老師根據情況酌情給以獎分；（2）按照導學案自學步驟進行自主學習，學習投入認真，能夠獨立、保質、保量的完成各科各項自學任務。
科任老師根據自學情況對小組進行評價。此兩項賦分區間為3—5分。
2．課前板書：各個小組推選組員提前把該組所分配的任務板書在黑板上。視其板書的質量賦分（字跡是否工整、是否詳略得當、內容是否準確、是否有彩色粉筆突出重點）；賦分區間為3—5分。
3．合作學習：不說與課堂無關的話；有團隊精神和責任意識，尊重他人，互幫互學，主動幫助別人、請教別人，有「幫助別人就是幫助自己」的合作共贏的意識和精神；自主學習時，認認真真；小組互動時，輕聲細語；大組討論時，站立交流，積極踴躍，且「忙而不亂」。任課教師視小組分工的合理性，小組成員的合作方式，小組成員的參與度，小組全作的在成效等賦分。
賦分區間為3—5分。
4．課堂展示：（一人展示多次就不如多人展示獲得獎勵的多。）
（1）規定展示：對老師規定的學習內容進行的展示評價分是下列幾項分值的累加：
①是小組輪流的同學展示的得5分，若由學習成績比較落後的學生展示的得10分；
②板書工整、正確，評講時大方、聲音洪亮、語言精練、規範等，得8—10分。
③對學生提出的疑問和不同見解，能進行正確的解答和評析的，得3—5分。
本項成績最高分為10分，評分由小組之間交叉評定。
（2）自由展示
①能主動提出問題、敢於質疑、辯論的學生得3—5分。
②能積極主動地回答問題的學生得3分。若又能正確的回答問題的再加5分。
本項評分最高分為5分，由小組之間交叉評定。
（3）口頭展示，依據展示者是否字正腔圓，聲音洪亮，講姿是否大方得體、是否能把問題講得清晰正確等給分，分值區間：3—5分。
（4）聽展者，對別人的正確意見或高明見解以點頭、微笑、鼓掌表示讚賞的，適當給分，分值區間：3—5分。
（5）在仔細觀察分析別人的發言或操作的基礎上提出不同的意見；肯定對方意見正確的一面，再批評錯誤的一面；擺事實講道理，以理服人；視其參與率和精彩程度賦分。賦分區間為5—10分。
5． 對抗質疑：在別小組展示的過程中，看其他小組成員能否發現該組的板書錯誤或講解錯誤，是否有其他更好的答案或解題方法等進行賦分，並且對該組講解內容做出相應的擴充套件及補充，都給予獎勵，賦分區間為3—5分。質疑特別精彩的賦5分。
6．學案完成：任課老師可全收檢查導學案或抽查6個小組部分成員的導學案，視其完成的質量賦分，賦分區間為3—5分。
7． 課堂學習的其它方面：在課堂學習過程中有其他方面出色的地方，比如說在英語聽寫、課文背誦中的表現，在數學口算等方面的表現進行賦分，賦分區間為3—5分。
8．在課堂上，小組中有學生做與學習無關的事，說與學習無關的話等影響課堂學習的行為，扣5—10分。這項由任課老師評定。
二、日評價：日評價針對高效課堂的各個方面建立起評價表，具體針對「展示效果、傾聽補充、學案書寫、自我預習、幫扶作用、作業、批改糾錯」等多個方面進行評價，和小組積分掛鉤，先由組長進行小結，對於特殊的再由班主任批評教育。
三、周評價：每週一利用班會時間專門進行周評價小結，並針對評價的結果給學生頒發一些小獎品，或者把學生的相片貼上上牆進行宣傳展示，獎優罰劣。
四、月評價：每月要進行一次大評比，月評價是緊密結合周評價進行的，選拔出班級的校園之星和優秀小組長及優勝小組推薦到學校，在學校範圍能進行表彰和獎勵。
1、每月的卓越學習小組組長，評為優秀組長，給予表彰。
2、依據每週的預習、展示、質疑統計結果產生「展示明星」、「質疑明星」、「高效學習明星」；按照各小組的高效學習總得分產生「最佳學習小組」；所有受到月表彰的學生和小組，都要頒發小獎狀，並存入《學生成長記錄袋》。
五、期評價：結合學生平時的綜合表現，每學期結束彙總評比，表現突出的學生和小組晉級評優評先，並結合每月統計結果，對表現優秀的學生個體、行政小組長和學習（科）小組長進行獎勵。
在這五個時間段的評價中是互相緊密相連的，課評價的結果直接與日評價的結果相關聯，而日評價的結果和周評價的小結又相掛鉤，這樣就形成了評價內容和方式的多樣性，使學生重視評價，重視參與高效課堂的學習，以此逐步轉化為學生主動行為。
六、補充規定
對在某門學科上，導學案完成較好，課堂表現突出的同學由任課老師根據平時的評分提名，班主任審核，報組年級批准，授予「某某學科學習標兵」，給予獎狀表彰。這項表彰每月一次，每班每學科1—5名學生。
總之，方法是在不斷的總結和修正之中，也許將來還有更適用的方法，希望能為課改添磚加瓦，將課改有效的進行到底。
三年級2班的小組評價機制
班級總共 48名學生 班主任 班級小組評價原則及方式 以公平 公正的組長及教師評估，和學生生個人評估為主的方式進行評價。我班評價採用的具體方式 1 個人常規賽 2 個人晉級賽 3 小組晉級 個人常規賽 以學生在校的各個方面進行考核，包含學習 紀律 衛生 出操 家長督促幾個大的方面。具體的看班級文化牆...
三年級英語試卷評價
試卷評價 總體評價 一 試卷結構 此試卷由聽力部分 佔40分 和筆試部分組成 佔60分 聽力部分有聽音菜單詞 佔5分 聽音圈 佔10分 聽音標序號 佔10分 聽音選擇正確的答句 佔5分 聽音判斷對錯 佔10分 筆試部分有看圖菜單詞 佔12分 選出不同類的單詞 佔7分 判斷 與句子是否相符 佔6分 選...
三年級學生評價方案
多一把尺子就多了一批好學生 只有實現評價方式的多元化，才能使每個學生都有機會成為優秀者。評價要發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生主動地發展。特制定評價方案如下 一 學習方面 1 上課專心聽講，積極發言。2 作業能按時獨立完成，及時訂正，書寫姿勢正確，字跡端正，正確。二 課外閱讀的習慣...