民主管理，人人做事，量化積分，定期評比
六（6）班李釗
各位領導，各位班主任老師，我從事班主任工作多年，可沒有什麼經驗值得交流，我只不過是把自己在工作中的做法向大家做個匯報而已。下面我著重匯報兩點。
一．民主管理，人人做事
班級民主管理，班主任應該把每乙個同學看成是班主任的助手，使每個學生認識到自己是班級這個大家庭的成員，人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了，班級的管理工作就好幹。學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分，對班集體就越熱愛越關心。
如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事幹，班級的事，事事有人幹，每個人都有各自任務。
例如：我班選聘的三名班長（一名是正班長，一名是副班長，還有一名是班長助理）他們輪流值日，負責管理每天的班級事務。同時，每天還安排兩名學生（50名學生按學號順序輪流）協助班長工作，為他們提供當家作主的機會。
一名學生負責早晨檢查學生的紅領巾的佩戴，學生證的佩掛，抽屜的整潔，負責課間巡查教室地面的衛生，負責午間讀書課維持紀律，負責食堂就餐時督查桌面是否乾淨等。另一名學生專門負責跟蹤幫扶學困生，督促檢查他們未完成的讀背任務和未完成的作業。班上的勞動委員和衛生委員分別負責每天教室和包乾區打掃情況以及衛生設施的擺放等。
我班選派了8名同學擔任路隊隊長，負責路上隊伍的整齊和有序。宿舍裡每間有兩人管紀律，一名是宿長，另一名是調皮生，也就是反面人物正面用，效果較好。另外，平時的排放桌椅、擦黑板、圖書管理、每一面牆壁、每一扇窗戶、開門關門、 倒垃圾等都有專人負責。
就這樣，我班通過民主管理，充分調動了學生的積極性，既培養和鍛鍊了學生的管理能力，又大大提高了班級管理工作的效率。
二．量化積分，定期評比
「量化積分」就是利用強化原理，把教育要求和行為規範的內容量化為一定分值，然後對學生進行考核積分的一種管理方法。恰當地運用「量化積分」進行班級管理，能夠體現素質教育的主動性和全面性，有利於學生的發展，有利於增強學生爭先創優的意識。
我的做法是：在實施量化積分前先制定量化細則，學期開學初，我先帶領學生認真學習《小學生日常行為規範》，學習少先隊大隊部頒發的《小學部一日常規評比細則》，使他們人人明白常規要求。在此基礎上，再引導學生根據班級實際情況制定量化細則。
細則制定好了又讓每個人在細則上簽名。怎樣做的好處是，制定的細則能夠更容易被學生貫徹執行，因為這是他們自己認同的東西沒有理由不執行。我班制定的細則包含扣分和加分兩方面的內容。
扣分的內容包括儀表、衛生、兩操、課堂、課間、活動、路隊、就餐、就寢、乘車等10項。加分的內容包括讀背課文、古詩配畫、編輯小報、集體活動、工作認真、競賽獲獎、好人好事等。
細則定好了接著就是實施。我的方法如下：（1）班上專門設立一塊小黑板，每天派一名輪值班幹和一名學生管理事務，並負責把當天的情況記錄在小黑板上。
（2）把班級分成abc三組，老師每天晨會通報前一天的情況，進行有針對性的教育，指導違規的同學去改正。並讓他自己到扣分表上記下所扣的分值。同時給所在的本組也扣去相應的分值。
（3）每月進行一次綜合評比。每月初將本月要評比的內容逐項寫在**上貼上牆，讓學生按照目標去努力。到了月底進行綜合積分統計。
具體方法是：每人每月給基本分100，每個小組給基本分10分。若違反細則，則按次數多少扣分，扣分的分值是每次1--2分，學生個人綜合得分等於基本分減去被扣的分再加上各項獎勵分。
小組得分等於基本分減去被扣的分。統計完後再進行評比，評選出月份優秀隊員和先進小組登榜表揚，並給以適當的獎勵。評選時還要與「學成倩，創五星，爭做美德好少年」結合起來，選出星級少年。
實行量化積分管理班級要注意四點：一是善待學生。二是正面引導。三是公平公正。四是持之以恆。
以上是我對班主任工作的兩點做法，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。謝謝大家！
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