讀《給教師的100條建議》有感
蔣琪琦蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》這本書，我看了3、4年，但還沒有看完。倒並不是我不願看，更不是這書不夠吸引我，只是這書中每一條建議，都能引起我的共鳴和反思。一條建議多則兩三千字，少則七八百字，看完只需幾分鐘，但是反思卻花了很多的時間，有時一條好的建議讓我茅塞頓開，有時一條好的建議讓我躍躍欲試，有時一條好的建議讓我倍感慚愧。
正如許校長所說這本書可以作為教師的工具書來看，來用。
讀著書，我似乎能感覺到有那麼一位老者，一位智者在和你毫無保留地講述著他的教學故事，他的教學經驗。書中第22條建議「爭取學生熱愛你的學科」這其中有這樣一句話「學生在某一門學科上學業落後，考不及格，這倒並不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態度」。
看到這句話，我眼前彷彿看見了班裡那幾個始終不肯在你規定時間裡完成作業的「老頑固」們，縱使你喊上成千上次的「快點、快點」他們依然享受著那片刻的悠閒。而此時的老師像極了乙個上躥下跳的小丑，哎彼此的可悲呀！
說對於這些對知識和腦力勞動無動於衷、漠不關心的學生，書中說每一位教師都應當把自己所有的「智力工具」拿出來試驗一番」。那我的「智力工具」箱裡的工具夠齊全嗎？有沒有那把開啟「冷漠之門」的鑰匙呢？
於是我嘗試著改變我的一些看似習慣了的做法。比如課前2分鐘的口算練習，原來是做口算本，可是2分鐘過去了，快的孩子已經做完，而慢的孩子卻連本子都沒有拿出來。著實影響我的新課教學。
後來我嘗試著改做口算本為聽算，效果果然很好，孩子們的動作都快了，因為動作不快就聽不到下一題。我在表揚孩子們進步的同時，鼓勵他們學做小老師，給同桌批改，孩子們認真批改的樣子讓我欣慰。
有時乙個小小的教學改變，學生和老師都會受益，更可喜的是同樣做一件事，從被動變主動。這不是所有老師都渴望的嗎？有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業對不對，但是當我面對那幫學生時，我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！
不知道我將來會不會成為一名優秀的人民教師，至少我現在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。
讀《給教師一百個建議》有感
黃秀妮 給教師的一百個建議 老早就聽朋友介紹是一本好書，因此興致勃勃地把書店的這本書成為自己家中書架中眾多書籍中的的一本。偶爾翻開看看，只看乙個建議還覺得挺實用的，但連續幾個建議接著看，感覺總是很亂很雜，也又把這本書放在一邊了。再次拿起這本書的時候，卻感覺這本書被解剖得支離破碎，於是這本書再次被我丟...
讀《給教師的一百條建議》有感
試問，從古到今，哪位成功者不是 讀萬卷書，行萬里路 呢？俗話說 活到老，學到老 作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作為乙個真正的教師所不可缺的 精神底子 我們不要抱怨時間的流逝如水似箭，不要將精力付諸於疲於應付上，...
讀給教師的一百條建議有感
徐州市蘇山初級中學孫秀麗 給教師的一百條建議 是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。書中每一條都談乙個問題，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，既有生動的現實作為事例,又有精闢的理論給予合理的分析，是一本非常好的教育名著。它讓教師明白了乙個道理，原來學生該這樣教。在看過 給教師的建議 這本書之後，帶...