《意見》**的第二個部分是形成直覺能力的內隱要素即「視覺思維」的問題。可以說，沒有內隱的視覺思維的作用與培養也就不可能產生與提高外顯的直覺能力；反過來說，直覺能力的高低、強弱也反映了視覺思維能力的高低、強弱，而這兩者發生、聯絡的「過程」又幾乎是同時的。所以阿恩海姆在書中反覆強調，一切視覺文化活動(包括美術教學)的「思維主要的就是視覺思維」。
按他的意思，感知，尤其是視知覺，具有思維的一切本領。這種本領不是指人們在**外物時高階的理性作用參與到了低階的感覺之中，而是說視知覺本身並非低階，它本身已經具備了思維能力，具備了認識能力和理解能力。在他看來，人們看到一種形象(不管是知覺形象，還是內心意象)，就有了抽象活動；而當人們思考乙個問題時，都有某種具體形象或意象作為出發點或基礎。
他還通過大量事實證明，許多創造性思維，都是通過或包括有視覺思維的作用或因素的，只不過這種視覺思維是通過知覺的選擇作用生成的意象。這種意象有點兒象是印象派繪畫中或是現代抽象派繪畫中看到的形象或形式，是一種「視覺閃現」或「視覺暗示」，它著力於物象的整體性或結構性，而不是物象確定的輪廓與細節。這種特殊的形象或意象或思維，對於創造力或創造性思維的發展是彳艮有用的，因為只有它才有可能使人們的感性與理性、知覺與思維的活動過程達到一種同步與同構的統一。
艾斯納曾對他的這種理論高度評價道：阿恩海姆給了我們一種對藝術和思維的基本看法，它將藝術活動中一一觀察與創作一一置於教育過程的核心；眼睛是心靈的部分，感覺本身就是一種認識過程，感覺器官作為認識不可分割的一部分，就是起這個作用的；他的關於視覺思維能力的深奧看法，有助於我們理解視覺藝術的觀察和創作是促進智力發展的基本要素。
對教學的意見和建議
一 對教師授課的意見和建議 大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有 1 部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。建議 採取多樣形式和學生互動 提問，分組討論等 這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。2 部分老師認為很多知識我們都已經學過，故而略去不講，殊不知，...
對小學美術作業評價的教學感悟
書籤設計 學生除了以繪畫形式表現外，還使用了樹葉 花瓣 草根 蝴蝶翅膀等實物進行剪貼 描繪來製作風格各異 五彩繽紛的趣味書籤 這些富於幻想的創造思維，教師不但要十分尊重，還必須充分肯定他們是具有合理創意 大膽創新的結果，哪怕是極其細微的，也必須充分肯定，甚至在某種場合上還可以 加大 肯定。在評價的形...
對黨校管理和教學的意見和建議
撫寧二中趙秀雲 在縣委組織部和縣黨校全體教職工的關心和指導下，2013年中青班於7月12日順利完成了近乙個月的學習 培訓和考察任務。全班78名後備幹部學員在培訓期間，刻苦學習 團結協作 發揮特長，積極開展各種活動，在學習中提高了豐富了理論知識，在培訓中提高了處理問題的能力，在活動中增強了集體觀念，在...