美術教學總結
2023年春季
本學期我擔任五個年級的美術課程。經過上學期對教材及學生的了解，開學之初我制定好了各班的教學計畫和填寫好了教學進度表。教材分為美工和手工兩大類，本學期
二、三、
四、六年級先開始以手工為主。五年級開始以美工為主。本學期學生都有不同程度的進步。
上學期，學生說不會，喊難的情況較多，這學期，這類學生少了，而認真開始摸索的同學多了。最開始六年級的學生反映自己不會用剪刀，我就鼓勵他們大膽使用剪刀。得到老師的肯定後，學生慢慢都掌握了使用剪刀的方法。
他們已經六年級了，一開始說不會使用剪刀我很吃驚，使用剪刀沒什麼難的，大膽鼓勵他們以後，他們有了信心就敢剪了。
學生僅僅是需要機會鍛鍊，而往往我們過於保護和否定，他們就不敢嘗試，所以我體會到鼓勵學生在教學中起到相當大的作用。把學生看作發展的人，有自主能力的人，我們教師是引導者，引導他們學會方法。培智學生在信心上面欠缺，教師需要及時發現與疏導，學生才能夠有信心去嘗試。
這學期，手工課程較多，主要鍛鍊學生動手協調能力，對學生**有積極意義。通過折，剪，貼，粘的方式，製作小物件，學生非常
感興趣，上課我也充分給學生預留時間，讓學生安靜仔細的剪貼。這學期我主要指導學生如何做，示範如何做，學生不會我也不催促學生，讓學生有充分時間，時間不夠做兩節課，五年級的課程較難，學生手工製作有時要花三節課的時間，但是每節課學生享受在其中，慢慢體會到了手工製作的樂趣，這對培養學生認真仔細的品質很有必要。
對於培智學生來說，認真完成每一步都需要長時間的訓練，教師要非常有耐心的指導，學生可能開始掌握不好，但是我還是依然每一次都讓學生去嘗試，學生很認真取得了進步，我會表揚學生，學生就更有信心，更努力去做。對於培智學生來說，更具體的要求更適合他們，他們只有明白了具體的要求之後，才能最後做完接近教學目標。特別是二年級的學生，連線，雖然是很具體的目標，但是學生還是不能夠做到，就要看教師的引導方式了。
我在黑板上訓練不會的同學連線，學生可能是不太明白老師講的，總是不能把線連起來，下學期，我將在這方面多想辦法，如何引導學生更好，目標是具體了，但是引導方法學生仍不能接受。這是在教學中很困惑的問題。培智學生，明明教學目標已經很明確了，但是學生仍達不到。
教學過程中，我也是分層教學，學生的智障程度不同，需要根據學生制定好學習目標。讓每乙個學生在美術課堂上得到美術素養的薰陶。
這學期，我也很注重營造綜合課堂的氛圍，做手指操，訓練學生的手指，學生作業時間**與課題相關的**，**匯入等等，多重感官刺激學生，讓每個學生都有事做，有不同的享受。
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