一:對教師授課的意見和建議：
大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：
1、部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。
建議：採取多樣形式和學生互動（提問，分組討論等），這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。
2、部分老師認為很多知識我們都已經學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。
建議：老師上課時盡量花點時間，帶著我們複習以前學過的知識。
二：對學生學習的意見和建議：
1、當前學生學習興趣低，很多同學沒有把心思放到學習上來，而是花在了自認為鍛鍊自己的活動中去。
建議：營造考級考證的氛圍(比如召開專題講座，老師上課多指明其重要性等)，這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。
2、做實驗不認真，不積極鍛鍊實驗動手能力，對實驗只了解怎麼做，卻不知為什麼這樣做。
建議：上實驗課時，老師應該多闡明實驗原理，並且，結合課本，舉出例項，以利於同學消化吸收。
三：對教學的其他意見和建議：
大學教育的目的不是讓學生學到書本知識，而是提高學習、思考和創新能力，為今後工作打下基礎。在多年後，即便是理論知識淡忘的情況下，通過課程教學培養出來的學習和創新能力可以使學生們受益終生。在教學改革的今天，不能再採用炒剩飯、照搬書本的方式進行教學。
而應該採取必要的方法，激發學生的學習自覺性，提高學生解決實際問題的能力。
強調互動教學，互動是多情境、多維度、多內容、多形式的互動體。互動的內容不僅包括課本知識的學習，還有生活經驗的積澱、生命意義的領悟、道德規範的認同、情感情操的陶冶；在互動學習過程中，學生不再是傳統意義上的接受者，而是學習活動中的主人，是創新者和創造者。在互動性學習主宰活動的過程中，學生加強了人際間的合作，加深了對社會活動規則的理解，加強了對活動規則的掌握能力以及在活動中對自己創新成就的喜悅，從而為將來在社會活動中找準自己的位置、體現自己的價值做好心理上的準備。
傳統的教學方法也強調互動，但那主要是形式，可稱為互動式學習。這裡所說的互動性教學活動與傳統意義上的互動式學習有著本質上的區別。
（1）互動性學習強調在教學中以學生發展需要為中心，而不是以書本知識或教師為中心來選擇設計教學內容。
（2）互動性學習應當既有集體組織形式的練習，又有分組、多層次的組織教學，而不是強調集體組織的統一安排，沒有個人活動的自由，沒有區別對待。
（3）互動性學習要使學生對學習產生濃厚興趣，引導其自覺鍛鍊和主動參與意識。
（4）傳統的教育在教學評價中比較注重紀律良好、課堂有序。而互動性學習的課堂教學模式是多樣的、靈活的。課堂氣氛應該是歡樂的、活躍的。教學內容是多元的，有趣的。
（5）互動性學習中教師的地位發生了變化，不單是組織者、主導者，更重要的是學生在創造性學習中的助學者。
四、總結
我們班教學工作一切正常，一切均按照安排順利開展。在課堂上每一位任課教師都能提前備好課，並在教學過程中不斷擴充套件同學們的知識面，使同學們不僅學好了課本理論知識，而且還增長了視野，其效果甚佳。有些老師能從日常生活中列舉例項，使同學們深有感觸，容易理解，也使課本知識更貼近實際，更貼近生活。
有些老師加強了課堂討論，使同學們通過自己動手查閱整理資料，對某一問題認識更深刻了。同學們也能積極的配合各位代課老師的教學活動，並且能按時，按質，按量完成各位老師布置的各項任務。建議課堂教學可以適當採用實踐的教學方法。
如調研，見習等。以調節學習的單一性。建議老師講課更能風趣幽默一點，不要太過死板。
這樣可以更能調動起學生學習的興趣，提高學習效率。我們班級同學的學習態度和學習風氣相比以前已經改進很多了，只是還有一部分同學還是會有曠課的現象。
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