遵義縣喇叭鎮喇叭中學
教師在數學教學中合理利用背景故事，可以提高教學效率，優化教學過程。
新知利用故事，激發興趣。事實證明不願意學習的學生到處都有，不愛聽故事的學生卻很少遇到，將數學知識融入故事中，從學生的生活經驗入手，結合學生的年齡特點，既能激發他們的學習興趣，又能引發學生的感情，如課堂教學中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關係貫穿教育教學的始終。
「親其師，信其道，」只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生，平時教學中，盡量運用感官總動員，盡量讓學生學懂，學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用「聯想」去學習
難點利用故事，促進探索。資訊科技在教學中有著巨大的優勢，因為它**並茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程，因此在教學過程中，我充分利用**計算機的優勢，把難點利用故事化簡，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。
在精練的故事情節中，沒有過多的渲染，有的是乙個輕鬆愉快，和諧融洽的學習環境，激起學生情感上的共鳴，使學生擁有快樂的學習心態。練習利用故事，調動情緒。如果教師只是機械的讓學生做題目，那麼練習就失去其本意，無法達到預期效果，如果將練習融入數學故事中，結合生活實際，不僅可以調動學生情緒，激發學生興趣，而且能加深學生對所學知識的理解。
實踐證明，在數學教學中充分利用背景故事，創設情境，不僅能調節學生的精神狀態，寓教於樂，加深學生對所學知識的理解，而且教師也能更好地關注孩子們的生活，關心兒童的健康發展。
當然，背景故事應當合理利用，應當找學生真正感興趣的內容，而不是表面的一種熱鬧，要真正做到為教學服務，不能為教學服務，一切花俏都是多餘的。
數學學習是乙個再創造的過程。在這一過程中，學生知識經驗的獲得，個性特點的發展和教學能力的形成，都來自學生在教學活動中的積極參與，而參與程度卻與學生對數學學習是否感興趣有著密切的聯絡。當前，學生對枯燥無味的數學一般都缺乏興趣，對數學學習難以形成愉悅的體驗。
我的教學故事
做一名合格的教師 教師是人類靈魂的工程師，他影響著千千萬萬的學生，所以對教師的選擇應該嚴格，應該專業化，應該有乙個標準。我認為第乙個要求，就是教師要有高的職業道德素質，這是決定其他一切的關鍵。其次，要有紮實的專業功底，教什麼課程就應該有什麼課程的專業學習背景或者達到相應的水平。只有思想上和專業上過硬...
我的教學故事
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我的教學故事
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