《降水的變化與分布 2 》教學反思

梅田中學牡丹之歌

「學而不思則罔，思而不學則殆。」這句話用在我們的日常教學工作中有深刻的借鑑意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議，每一位教師都來寫教育日記，寫教育隨筆和記錄。

這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是搞教研的豐富材料及實踐基礎。實施新課程標準，要求課程的設定、課堂的教學必須立足於學生的全面發展和中終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。

這就要求我們及時變革傳統的「知識本位」、「學科中心」的地理教學，努力創設貼近生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新的地理教學。在教學中，著眼於提高學習興趣，培養創新思維。

反思一：解放學生認知習慣，培養學習興趣。

對於初中階段學生的心理特徵和認識能力，可以讓他們聯絡身邊的事物來認識。例如，結合生活中南方民居多用尖頂（人字形屋頂）而西北民居多用平頂的事實，來加深理解降水的分布特點。

反思二：解放學生的頭腦，培養創新思維。

在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創新，不怕出錯，不怕重複，讓學生在不斷總結經驗教訓的過程中增知長智。例如，**降水的分布特點，放手讓學生以小組的形式去**，在合作**中獲得知識，在合作**中培養協作意識和團隊精神，在合作**中培養創新能力。

反思三：解放學生的嘴，培養表達能力。

「發明千千萬，起點是一問。」課堂上，讓學生大膽發言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛鍊，並能和老師、同學交流溝通，培養和諧的師生關係。例如，討論、分析影響降水的主要因素，鼓勵學生大膽發言，說出自己的想法，既完成學習任務，又鍛鍊口頭表達能力。

反思四：解放學生的雙手，培養動手能力。

在教學過程中，讓學生充分動手，開展小辯論、小製作等活動，讓學生體會勞動成果的樂趣。其中，也能逐步養成求真務實的科學態度和深入細緻的作風。

反思五：解放學生的眼睛，塑造美的情操。

讓學生通過親身感受，聯絡大自然，開闢智慧型活動空間，增大手腦活動頻率，從中增長見識，陶冶情操，得到美的感受。

總之，要提高學生的素質，提高教學效率，提高教學質量，必須解放學生，使學生走出「應試教育」的圈圈，有足夠屬於學生自己支配的時間、空間，才能讓學生自己去學習、去思考、去創造，發揮各自的特長和聰明才智，真正把新課標的精神落到實處。

2012-11-25