首先要在社會、家庭、學校要給兒童創造良好的學琴條件。也就是說,教師、家長齊抓共管。教師不僅要教好學生,還要指導家長合理輔導,讓家長正確認識兒童學習鋼琴的目的,使孩子在學琴的道路上能健康的走下去。
從社會這一層面來看,並沒有為更多的兒童創作有利的學習鋼琴環境,而使這一部分兒童孤立起來,自成體系,在封閉的狀態下學琴,不能夠很好地深入社會這一大家庭之中,不能夠使社會這一重要環節在兒童自身中起到良好的作用,更談不上利用社會來培養兒童的學習興趣了。當然,社會也為兒童做出了一定的努力,如舉辦各種鋼琴比賽和考級活動,但比賽不是目的,重在教育、引導。
學校應給予學琴學生充分的時間。由於過於沉重的作業負擔,使得這一部分學生練琴的時間很少,作為老師應該明白,兒童學習鋼琴並不影響學習,這是一種開發兒童智力的手段。適當的時候,教師還可以讓兒童在班組裡為同學作表演,增加他們的自信心和滿足感,承認他們的進步,鼓勵這部分學生上進,以便於更好地促進其它學科的學習。
2.兒童學琴興趣的培養在於家長的正確引導
啟發人類對各種事物的興趣,就可以創造出世間的奇蹟。應該說,在培養兒童興趣的過程中,家長起到的是助推劑的作用。家長往往把所有的注意力都集中在兒童學習所取得的成績上,卻忽略了兒童學習興趣的培養,作為家長,因材施教,在兒童學習鋼琴過程中,不要把訓練作為唯一的目的。
始終要明白,鋼琴教育是藝術教育,審美教育,它要求兒童在愉悅的氣氛中接受美的教育。可經常性的讓兒童到親朋好友面前去展示,充分的發揮他們的專長。給兒童潛在的心理帶來榮譽感,從而激發了他們後天的興趣,漸漸地,兒童會把這種榮譽感轉變為自身的需求,轉變成發展記憶體的要求。
當然,鋼琴學習的過程是艱苦的、冗長的,家長們要有耐心,不要急於求成,否則最終成了拔苗助長,無端的耗去兒童和陪練家長的寶貴時間,還達不到預期的目的。
3.兒童學琴興趣的培養取決於教師的言傳身教
對於初學鋼琴的兒童,根據他們「多動」的特點,可採取多種形式,培養琴童學習興趣。兒童注意力持續時間很有限,因此,培養孩子學鋼琴的興趣要多樣化,方法要靈活,形象要生動,讓孩子在快樂中學習,在快樂中成長。老師在講課時,可以採取降低技術難度。
教學時間不要過長,讓兒童多練習勤復課的方法,以達到最好的教學效果。老師形象生動的教學語言對兒童產生吸引力,同時會使兒童對**的興趣也會越來越濃。老師要通過各種方式給予他們充分表現自己的機會,增加孩子們的上進心,激發兒童的求知慾,要把兒童的「硬壓式學習」變成「需求式學習」,引導兒童能正確協調文化課與鋼琴學習的關係。
常言道:授之無定法,溫學在得法。在培養教育兒童學習鋼琴的過程中,只要我們抓住兒童的心理,調動起兒童學習的興趣,掌握好教學的規律,因材施教,採取靈活多樣的教學方法,啟發兒童積極思考,自覺主動地學習,把教學授課過程變成努力激發兒童學習的積極性、引導兒童主動探索知識與掌握技能的過程,這樣才能收到事半功倍的效果。
總之,興趣是兒童的良師益友。無論老師、家長在培養兒童學習鋼琴的過程中,要遵循兒童生理、心理的發展規律,不能強迫壓制,要讓兒童在愉悅中擊響鋼琴。
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