我是臨朐縣寺頭鎮王莊小學姚榮明，我研說的是青島版二年級數學下冊。下面我將從說課標、說教材、說建議三大部分，課程目標、內容目標、教材編寫特點、知識技能與立體式整合、教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用七個方面研說。
說課標，先看一下課程目標，根據課標要求課程目標分為知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個方面。
一、知識與技能。學段目標包括：1、認識萬以內的數、小數、分數；掌握四則運算技能。
2、認識、了解簡單的幾何體和平面圖形；獲得初步測量、識圖、作圖技能。3、對資料能進行簡單的收集、整理、描述；掌握一些簡單的資料處理技能。本冊目標：
1、理解有餘數除法的意義。2、理解萬以內的數，會認、讀、寫萬以內的數。3、感知千公尺，認識分公尺、公釐。
4、認識時分秒，並能進行簡單的換算。5、掌握長方形、正方形的特徵，初步認識多邊形。6、學會分段統計的方法。
二、數學思考。學段目標：1、能對有關的數學資訊作出解釋，並初步學會有具體的數描述現實生活中的簡單現象。
2、在簡單事物和圖形的形狀、大小位置關係運動的探索中，發展空間觀念。3、初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納比較。4、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
本冊目標：1、在具體的情境中
探索有餘數的除法。2、認識較大的數，建立初步的數感和符號感。3、探索三位數加減法的運算過程。
4、解決簡單混合運算問題。5、探索長方形、正方形的特徵。6、培養初步的統計意識和能力。
三、解決問題。學段目標：1、從日常生活中發現簡單的數學問題。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同伴合作解決問題的經驗。4、初步學會表的解決問題的大致過程和結果。
本冊目標：1、掌握加減法有關知識。2、掌握加減混合運算的知識。
3、學會利用統計的知識解決問題。4、學會表達過程，體會解決問題策略的多樣性。
四、情感與態度。學段目標與本冊目標可共同歸納為：1、對身邊與數學有關的事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。
2、克服遇到的困難，獲得成功體驗，有學好數學信心。3、了解可以用數和形描述的數學現象，感受數學與生活密切聯絡。4、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考的合理性。
5、能夠發現數學活動中的錯誤並及時改正，養成良好的數學學習習慣。
內容目標：根據課標要求，內容目標含有空間與圖形、數與代數、概率與統計、實踐與綜合應用四個方面。
一、空間與圖形包含圖形與拼組和千公尺、分公尺、公釐的認識。圖形與拼組有圖形的認識、圖形的拼組兩部分；千公尺、分公尺、公釐的認識有千公尺、分公尺、公釐的認識和它們之間相互的換算。
二、數與代數包含有餘數的除法、萬以內數的認識、萬以內數的加減法、混合運算、時分秒的認識。有餘數的除法包括有餘數除法的初步認識和有餘數除法的計算；萬以內的數包括數的認識、數的大小比較、近似數、估算、整十整百的口算；萬以內數的加減法包括百以內加減法的口算、萬以內加減法的筆算與驗算、回顧整理、解決問題；混合運算包括加減混合運算、帶括號的兩步混合運算、利用混合運算的知識解決問題；時分秒的認識包括認識時分秒並能進行簡單的換算。
三、概率與統計包括統計一單元內容，要求學生學會分段統計。
四、實踐與綜合應用包括奇妙的動物世界和戶外活動兩方面。其中奇妙的動物世界是加深對長度單位的認識，戶外活動是鞏固學生對分段統計方法的掌握。
說教材包括教材的編寫特點和知識技能與立體式整合。
教材的編寫特點根據課表含有選取的素材廣泛又貼近學生的實際生活、注重教學方法優化單元知識結構、解決問題與基本知識、基本技能相結合、強化學生的問題意識培養、提倡多樣化學習方式、注重個性發展五方面。
一、選取的素材廣泛又貼近學生的實際生活。本冊教材積極引導學生認識家庭、認識社會、認識自然。例如：
體現學生生活素材方面有第一單元野營、第三單元甜甜的夢等；認識大自然素材的有第五單元田園小衛士等；感知社會生活素材方面有第六單元做鳥巢、第八單元慶元旦等。
二、注重教學方法、優化單元知識結構。為便利學生理解知識結構，根據學生的認知特點，從學生的學習需要出發，優化單元知識結構。例如：
本版把萬以內數的加減法相關的知識都放在這一冊，別且把口算、筆算、驗算有機的融合在一起，有利於學生掌握學習。
三、解決問題與基本知識、基本技能相結合。本冊教材不受嚴格的知識束縛，有解決現實情境中的問題，引發學生對數學知識的學習，又把新學到的知識作為解決問題的工具，把解決問題與知識學習融合在同一過程中形成解決問題的為線索的基本框架。例如:
第六單元做鳥巢中，教材沒有直接問長方形、正方形有哪些特徵，而是在學生解決教材中的「怎樣做」，通過自己的動手，認識長方形、正方形的特徵。
四、強化學生的問題意識培養。通過含有豐富的資訊的綜合情境圖，讓學生提出問題。本冊教材幾乎每一節都有一幅含有資訊的情景圖，而沒有提示性的教學問題，只是以「你能提出什麼問題」的提示語引導學生自主提問題，通過探索解決問題。
五、提倡多樣化學習方式、注重個性發展。倡導新型的學習方式，實現學習方式的轉變。例如：
第四單元第四節中，紅點標示問題「怎麼檢查呢？」解決這個問題的策略是多樣化的，讓學生獨立探索出自己的檢查方法，然後展示交流各自的方法，以此體現個性化學習。
知識技能與立體式整合。本部分本冊教材的前後相連、與前面的教材相連、為後面學習做鋪墊三部分。
首先本冊教材間的前後相連，第二單元手拉手，第四單元勤勞的小蜜蜂，第五單元田園小衛士，第七單元去姥姥家。先有數的認識到簡單的計算再到較難的計算最後到混合運算，由易到難迴圈漸進。
再次與前三冊教材相連的有第三單元甜甜的夢與一年級下冊，第八單元慶元旦與一年級下冊第二單元。其實擴充套件認識，加深學習。
最後為以後學習做好鋪墊的有第六單元早鳥巢與三年級下冊第四單元，第九單元我鍛鍊我健康與三年級下冊第七單元，這部分學習是為夯實基礎，做好鋪墊。
說建議首先教學建議根據課標要求將從下面五個五方面研說。1、實現目標促進學生全面發展。教師要在教學過程中不斷轉變教學觀念，把握課標理念，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度四個方面確立目標。
2、教學過程要引導學生自主探索、合作交流。教師要注意創設生動有趣現實情境，引導學生觀察推理與交流的數學活動，幫助學生自主探索與合作交流的過程中理解知識、掌握能力。3、培養學生的問題意識，教師要改變以往由教師提出問題、解決問題的傳統教學模式，努力引領學生主動發現問題，提出問題，並用自己已有的知識探索解決問題的方法。
4、尊重學生的個體差異，促進每一名學生的發展。由於學生的個體存在差異，教師在保證今本的要求下，尊重學生在解決問題時出現的不同水平，保證每乙個學生獲得必需的知識。5、感受成功、樹立信心。
在教學中，教授要多鼓勵學生，讓學生感受到學習數學的樂趣，從而獲得克服困難後的成就感，樹立學好數學的信心。下面幾幅**是我在教學中使用的方法，第一幅每日一題，第二幅是同桌間相互合作，第三幅是小組交流，第四幅是同桌間的考察。
其次，評價建議。包括學生學習過程的評價，學生基礎知識和基本技能的評價，發現問題、解決問題能力的評價，評價主體和方式要多樣化。1、學生學習過程的評價。
應該考查學生學生是否積極主動參加數學教學活動；是否能主動的進行合作交流；是否能具有學習數學的興趣。2、對學生發現問題解決問題能力的評價。評價學生是否掌握應達到的目標；是否對基礎知識和基本技能的理解和掌握3、對學生發現問題、解決問題能力的評價。
評價學生弄否從日常生活中發現簡單的數學問題；能否運用已有之使用恰當的方法解決問題；能否與其他同學合作解決問題。4、評價主體和方式要多樣化。評價過程中把教師和學生互評、家長評價相結合，以鼓勵為主，採用課堂觀察、課後交流、作業分析等評價形式。
下圖為我班的兩個同學在算題比賽中獲得
一、二名。
最後，課程資源的開發與利用。1、教科書、教輔資料的開發與利用。所有教學以教科書為主，充分挖掘教材資源，讓學生從教科書中吸取應有的知識。
2、其他學科資源的開發與利用。要將數學與其他學科有機聯絡起來，從其他學科中發現數學問題，利用所學知識解決問題。3、網路、多**技術的開發與利用。
是為發揮資訊科技的優勢，從而豐富學生學習和發展的教育環節，創設直觀、形象的教學環節。4、數學活動小組，為激發學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生動手實踐能力和合作交流意識。
好的，我的研說教材到此結束。又不當之處請在座老師提出寶貴的意見。謝謝大家，再見。
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