小組合作學習方案

（2014——2015學年第一學期）

新課改倡導了三大學習方式：自主、合作、**。但在語文教學中怎樣來運用合作學習，才能達到其真正的效果呢?根據學校的小組合作學習實施方案特制定本班的語文小組合作學習方案如下：

首先要轉變觀念，保護學生學習語文的興趣

作為一名小學語文老師尤其是一年級語文老師要最大限度的激發學生學習語文的興趣。因此，我們要轉變觀念。我們的語文教學，是幫助學生學會學習，讓學生樂意學習，積極主動地學習。

老師不是如何把自己所掌握的知識全部交給學生，而是幫助學生如何自己去學習，去獲取知識，要交給學生一把開啟獲取知識大門的鑰匙。

其次，要培養學生合作的意識

要使學生把握機遇、迎接挑戰，在教學中就應該培養學生之間團結協調、合作共事的群體協作精神。如：小學生活潑好動，老師面向全班學生教學時，那些注意事力易分散、自制力不強的學生容易走神；但當兩人面對合作時，學生就有一種被關注、被重視的感覺，他們的注意力更能集中，情感更投入，興趣更濃。

如互當「小老師」，孩子在小老師和學生的角色中轉換，體驗當老師的成就感和合作學習的樂趣，培養了學生合作學習的意識。具體實施方案：

一、組織分工，明確職責

每個小組人，組長一名，負責組織工作；副組長一名，負責協調、記錄工作。組長為1號，3名組員依次為2號、3號、4號。這樣做既可以保證小組學習有序有效進行，又能為全班交流提供便利。

比如，教師檢查學生讀課文時，不用再逐一叫學生名字，可以直接說：「請每個小組的3號來讀。」教師也可以就同乙個問題請不同小組的同一號學生發言。

這樣做利於不同小組之間的公平競爭。

三、有序學習，合作提高

1．學前提要求

要求組長在組織學習時，每次都先由小組裡的4號同學發言、質疑，因為相對而言，他在小組裡學習較差，提的問題也較簡單。所以小組交流的基本順序是：4號質疑，3號解疑，2號補充，1號總結。

依此類推，保證每個學生都能在交流中學到知識，體驗到成功的樂趣。

2．學時會傾聽

因為是按序交流，所以每個學生都要時刻注意傾聽。比如，4號提出乙個問題，3號如果沒有注意聽就解答不了；2號要是走神了，又怎麼能對3號的解答進行及時補充呢？所以，有序交流在一定程度上逼迫每個學生都學會關注別人，傾聽別人的發言。

3．學後再質疑

小組交流完畢後，副組長要及時對小組成員的發言進行整理，對小組內解決不了的問題予以總結，並交給組長，準備在全班學習時進行交流。這樣環環相扣，層層把關，就保證了小組學習的時效性。

三、人人努力，共同進步

1．序號調換

為了提高小組成員的參與積極性，我把小組成員序號的命名權放手交給了組長：即序號不是一成不變的，可以根據組員的表現適時調換。如果一段時間4號的學習勁頭足，課堂表現好，就可以晉公升為3號；反之，如果2號表現退步，小組成員對其不滿意，則可以把其降為3號。

這樣，每個小組成員就會心中有希望，相信自己只要努力，就一定能進步。

2．激勵表揚

小組學習大多都是圍繞「質疑」和「解疑」進行，所以，為了調動組員的積極性，我採納了組長的建議：即每學完一課，每個小組都要評選出「最佳提問者」和「最佳解疑者」。這樣就促使每個組員在合作學習時更用心地去思考，讓自己的質疑最有意義，最有價值；讓自己的解答更充分，讓他人更滿意。

四、合作學習時機的適當選擇

針對一年級學生的認知特點和學習特點。一年級語文的小組合作主要在以下時機：

1、識字教學中，交流識字方法。

2、組內合作分角色朗讀課文。

3、組內檢查的讀書情況。

4、理解課文有一定難度，需要群策群力。

五、班級管理記分細則

從傾聽和發言情況，給予評價，等級為優秀4朵小紅花，一般3朵小紅花，不好2朵小紅花，差為1朵小紅花。

六、最後，老師要參與合作學習

在小組合作學習過程中，老師不僅是乙個組織者、旁觀者，而且還是乙個參與者，只有這樣才能更加調動學生積極參與的興趣。有了老師的參與，才使學生克服畏懼心理，使膽小的同學願意與同學交談與老師交談。除此之外，在真誠的溝通與彼此信賴的氛圍中，師生彼此間還都能感受到人與人之間的相互尊重、信任、理解和寬容，並在師生互動的過程中，使學生形成尊師而不畏師、重本而不唯本、好問而不恥問的良好習慣。

一年級六班朱文慧

榆林市第十五小學

2023年10月

小組合作學習方案

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