聽《中小學教師的課題研究與校本教研》心得體會
福源小學安艷華
聽《中小學教師的課題研究與校本教研》心得體會
福源小學安艷華
2023年5月4日，我有幸與我校其他數十名同事一起到嵩山小學聆聽了河南基礎教學研究室楊偉東主任的《中小學教師的課題研究與小本研究》，使我獲益匪淺，作為一線教師，如何進行課題研究一直是我們很茫然的問題。聽了楊偉東主任的講座，從他講的理論中我了解了課題研究的選題和實施過程，選取有價值的課題，需要學習、鑽研理論，收集與分析有關的研究資料；需要對以往的教育、教學工作經驗回顧；對面臨的各種教育現象細心觀察、思索，對大大小小的教育問題進行整理、辨析；還要對主觀條件做出正確的分析、估價。所以我們不是不會搞課題研究，也不是只踐行教育規律而不研究教育規律；而是我們每天把教學中遇到的問題沒能及時準確的記載下來，不能做到長期的積累，不能將自己實踐中的理論上公升到真正的理論研究中去，下面我對進行課題研究相關問題發表一些簡單的看法：
一、什麼是課題
對於我們來說，教師及研究者。所謂課題就是研究者研究、探索來自學生的問題、來自課程教材問題、來自教法問題、來自教學技術問題、來自教學評價問題。當然，在研究這些問題是，課題級別不重要，求真務實是關鍵。
二、選題方面
1、選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發展、教育事業發展的需要，是否有利於提高教育質量，促進青少年全面發展。二是所選的研究課題是根據教育科學本身發展的需要，是為了檢驗、修正、創新和發展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要。
2、選題必須有校本性
以教師為主要研究者，以學校、班級教學活動和具體問題為研究物件，以日常教學情境為研究環境，以教學活動的改進為目的。
3、選題必須有實踐性
使工作過程變成研究過程，使研究過程又變成理智的行動過程；（階段性研究結論成為下一步行動的依據和基礎）
4、選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，範圍宜小，不能太籠統。從「小」處入手做大文章。課題研究的目標不在於你發現能反映普遍教育規律的教育知識，而在於它能夠解決教育教學中存在的實際問題，課題的研究源於教學實踐，只有把教學實踐中的課題研究好，才能為學生的成長做出大文章。
課題是否具體、適度，往往影響全域性的成敗，好的課題是課題申報成功的關鍵。那種大而空、籠統模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據。
因此不宜把課題選得太寬、太大、太複雜。
5、選題要新穎，有獨創性。
選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創新，有新意和時代感。
三、研究和反思助推自己專業成長。
教學即研究，研究即教學，把課題研究貫穿教學的始終，努力捕捉教學中的閃光點、疑惑點、生成點作為自己研究的內容通過有效的策略和及時的反思努力提高自己的研究水平。
總之，通過領聽楊偉東主任的講座，讓我在題目的選擇、方案的制定、研究的方法、研究的步驟、報告的撰寫等方面又有了更深刻的認識。讓我感受到在研究課題時選題的重要性。明白了課題是做出來的，而不是像出來或寫出來的。
課題研究不是摸著石頭過河，而是科學規劃，按部就班做研究。通過這次講座，讓我提高了科研的理論知識，也為我解決了教育科研中的一些困惑。我相信有這些理論作支撐，未來的科研中一定會有所收穫！
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