探索卡1
我們發現了：
2個點連成線段的條數：1（條）
3個點連成線段的條數：1+2=3（條）
4個點連成線段的條數
5個點連成線段的條數
6個點連成線段的條數
8個點連成線段的條數
11個點連成線段的條數
每次增加的線段數就是
探索卡2
我們找到規律啦！
101個點最多能連成多少條線段？
n個點最多能連成多少條線段？
我們知道用點連線的規律是：從（ ）開始加起，一直加到比數少（ ）的連續幾個自然數的和。
課堂闖關
一、獨立完成。
按下圖方式擺放桌子和椅子
一張桌子可坐4人,2張桌子可坐6人,那麼,4張桌子可坐人,8張桌子可坐人。
n張桌子可以坐人。
二、同伴研究。
1、同伴合作完成上面的**。
2、應用本節課所學習的解決問題的方法，嘗試尋找規律。
我們發現： 總角數就是從（ ）開始加起，一直加到比數少（ ）的連續幾個自然數的和。
3、如果從一點引出10條射線，可以組成多少個角呢？
三、小組力量大。
小組合作完成下表，並總結規律。
（1）多邊形內角和與它的邊數有什麼關係？
（2）乙個九邊形的內角和是多少度？
小組合作的思考
彭家壩完小 秦瓊 在主題為 小組合作學習的實效性研究 的研討課中，我從 導讀課文，整體感知 就開始設計讓學生進行小組合作，旨在讓學生理清文章的敘述順序，可我在小組指導時發現 九個小組中，有的小組是自己做自己的 有的小組組長包辦了，其餘夥伴沒有合作的機會 有的小組你推我讓，誰也不願先發言 有的小組看似...
橋小組合作學習單
組長 記錄員 匯報員 合作片段 木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話 橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！有人喊了一聲 黨員也是人。老漢冷冷地說 可以 到我這兒報名。...
小組合作學習的思考
語文課程標準 中提倡學生進行自主 合作 的學習方式。隨著課程改革的深入，老師們在教學中也採用了多種學習方式，其中小組合作交流的學習方式是最為普遍的。這一學習形式無疑是在促進學生的學習興趣 培養學生合作 的學習精神，培養學生與他人合作學習能力方面有比較好的提高。我個人很贊成合作學習這種學習方式，但是我...