基礎教育改革下對課堂教學的理解
隨著基礎教育改革的不斷深入，課堂教學發生了巨大進步，同時也不可避免地存在一些過於偏激的個別現象。本人認為，在課堂教學應該做好三個方面的工作：一是創設情境要緊扣學習新知和學生最近發展的需要；二是倡導動手實踐，自主探索，合作交流為主的學習方式的同時，並不拼棄接受學習；三是合理選用教學輔助手段，增強學習效果。
基礎教育改革,實施《課程標準》以來，廣大教師積極探索教學模式，轉變教師角色，一時間，課堂教學猶如一石激起千層浪，五彩紛呈，活力無限，有力地推動著素質教育向前邁進，為學生學會學習、培養個性、培養創新精神打下良好的基礎和創設了良好的前景。可靜下心來，認真反思我們的課堂教學，你會不難發現一些過於浮華、過於偏激的例子，究其原因，是對《課程標準》把握不准，過份追求形式所至。我在中學教學過程中，針對上面的不足，進行了一些探索性實踐，有以下幾點體會：
一、創設情境要緊扣學習新知和學生最近發展區的需要。學習情境的創設在目前的課堂教學中十分重視，無論是知識情境、情感情境，還是生活情境，都能起活躍氣氛，填充學習思維與學習新知識之間的盲點作用，應該說科學的學習情境的創設對學生學習每個知識都有促進作用，但並不是學生學習每個知識點都必需情境創設。
二、倡導動手實踐，自主探索，合作交流為主的學習方式的同時，並不完全拼棄接受性學習。《標準》指出：「動手實踐、自主探索與合作交流，是學生學習數學的重要方式。
學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。」同時又指出：「接受與發現兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關係。
」課程改革就是要轉變傳統學習方式那種過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發現與探索。綜上所述，我們教師在課堂教學中要在主張發現學習的學習方式為主流的前提下，以學生為主體，關心、愛護學生，只有走進學生的心靈才能有親近感，學生才能樂學。
三、合理選用教學輔助手段，增強學習效果。教學輔助手段應立足於既方便教學又體驗深刻為要務。1、能選擇生活中的實物演示就不選擇摸擬型體；2、能方便板書呈現就不選擇課件呈現；3、能選用教材主題圖就不把主題圖原樣製作成課件演示；4、能製作成情境性的動畫課件就不選擇死氣呆板的影象課件。
總之，課堂教學要從實際出發，既體現現代教學的主動性、實踐性、人文性、整合性，又要體現學習知識的實效性。
鞠豔2012、6
2011——2012學年第二學期
基礎教育改革下對課堂教學的理解
呼圖壁種牛場中學
鞠豔2012、6
繼續教育心得
2011年8月20日 8月24日在區教育局的組織下，進行了為期五天的克拉瑪依區教師專業成長暨繼續教育培訓。本次培訓給我的感覺是組織者既關注了教師的心理發展又注重教師專業能力的培養，我們感受到了名校專家們的學識淵博 觀念前衛，也感受到了特級教師嚴謹的治學精神和對教育事業無比熱愛的一種信念。儘管時間短暫...
繼續教育心得
2011 1012學年第一學期 教師 黃麗年級 二年級 科目 數學日期 2012.1 時光流逝，乙個緊張 充實 有序 奮進的學期即將結束。本學期數學教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環，有的是我們全組老師們的辛勤付出，默默耕耘。一 領導重視，教師配合，使數學教研工作順利開展。乙個學期來，由於學校...
繼續教育研修心得
通過本次的繼續教育學習，我的教育教學觀念有了新的認識，教學技能有了較大的提高，深感受益匪淺。現將個人參加繼續教育獲益簡單說一下 一 傾聽專家課程講解，提公升知識水平。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我感到就在自己身邊。案例背後的思考與解讀，更是讓我深受啟發 大開眼界，引起深層次的反思。...