研修的心得體會

通過這次研修，我對政治教學有了新的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的「知識灌輸」或是「知識移植」的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境互動作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。

要想有效的實施政治課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

新制定的課程標準要求把「激發和培養學生學習政治的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神」放在首位。同時，提倡教學中要以學生為主，培養能力。

二、改變教學方法

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。

提出乙個**性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。

乙個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。**的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了**學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、充分利用學生的差異

在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。

因此，我們不能用乙個模式去塑造和評價學生。不能用乙個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

3、創造性運用教材

新課程倡導教師「用教材教」，而不是簡單地「教教材」。教材只是書面的東西，而且所載的資訊是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。

教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向**式學習。

以上幾方面就是我對這次遠端研修的心得體會。