校本研修心得體會

校本研修總結

（職業審思）

師者，傳道授業解惑也。教師肩負著教書育人的義務和責任，隨著教育行業和時代的發展，教師主體觀已逐漸向學生主體轉變，教師更多的擔任的是引導者，學生也不再是空著腦子進教室的，所以可以說，如今教師是傳道解惑者，亦是學習者，學習是教師的終身必修課。為此，圍繞資訊科技的發展和時代對教師的要求，學校開展了一系列的校本研修活動，來提高教師的師德素養和教學業務能力，也進一步提高學校的教育工作質量，從而讓我對自身職業有了乙個新的審思。

一、師德為先

作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。即便教師不再是主體，但在學生心目中的地位依然是很高的，尤其是中小學教師，若缺位後果亦是不容小覷，所以必須具備良好的修養。只有不斷提公升自己的修養和道德，才有可能真正做到「為人師表」。

這就要要求我們必須以身作則，做好學生的表率，避免各類**對教師的曲解。此外，知識不是對實際的最終解答，知識只是一種被大多數人所接受的表徵，但作為教師我們應當教給學生對的解讀方法，秉持對學生負責，對家長負責，對社會負責的自我要求做好引導者，在知識轉化與傳遞中起好橋梁作用。

二、回歸現實

課堂上，追求知識精確的同時，也要力求注重學生多方面的知識培養,注重文學**於生活的教學理念。知道教學中最重要的就是如何創設良好的教學情境，從學生的角度以用最直接、最容易接受的語言和方式來闡述，讓學生能聽懂，能領會，能懂得如何以課本為基礎，從生活中尋找亮點和體悟，帶領學生到生活中去，發現生活中的美並且能夠自己思考去消化。教學過程要更關注學生學習的過程、學習的方式，引導學生學會學習。

一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學**是基礎，合作學習是重要的方式，教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。

三、抓好課堂

為提高教學質量，形成學生自己的認知系統，一方面，每天認真備課，把知識點逐一歸納，把每一課的基礎知識和寫作技能貫徹好，充分打好基礎。認真上課，精心講解，把同型別習題放到一起講解，同一篇文章給出多種引導性的解讀，認真批改學生的試卷，發現生活中的問題並且能夠自己思考去提高。另一方面，課堂教學是提高教學質量的關鍵。

教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中執行。因此要充分利用研修中的每次聽課、評課，這不失為一種有效地研究課堂教學的重要方法和手段。

四、實踐反思

一名優秀的教師，他的教學生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學反思。正是無數次的實踐反思，使一位教師從粗疏到嚴謹，從單薄到深厚。因此，我們一再強調反思的重要。

我們要求教師向優秀教師學習，注重新老協作，根據學生特徵群體的變化隨時隨地反思自己的教育教學行為，在短短的瞬間形成新的認識和判斷，通過日積月累，有效地改進自己的教育教學實踐。並鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來，貫徹好教學反思這一項重要內容。優秀的教師之所以優秀，與他們經常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關係。

反思對教師的成長至關重要。

五、提高自身素質

在這次學習中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究很多教師都能侃侃而談。不管新老，他們的理論水平，知識層面都能讓我驚嘆不已，甚至自愧不如，加深了對教學的緊迫感。在剖析其中原因，我發現很大一部分是她們堅持不斷學習的結果。

這當然與他們所處的環境競爭激烈是很有關係的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實，作為一名教師，一定要有先進的教育理論為指導和依託，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平。

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