校本研修心得體會

校本研修是我們教師教學工作中永恆的主題

半桶水的教師是永遠教不出好學生的，一名教師要想教出好學生，首先自己得有一桶水。而這一桶水來自於**？這就來自於教師自己平時的學習和參加各種教研，這就要求我們教師必須有不斷地學習、吸收養料的精神，才會有源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。

本次校本研修遠端培訓工作在學校校本教研和促進教師專業發展方面起到了巨大的推動作用。在校本研修學習中，我始終讓這次研訓與自己的日常教研教改緊密結合，讓校本研修與教育教學相互促進，這樣既減輕了自己的工作負擔，又找到了自己今後努力的方向。下面我就自己在本次校本研修學習過程中，談幾點初淺的體會：

一、教研從課堂上來。

在平常教學中，大家總認為教學任務重，沒有時間來搞教研。但在我看來，教學即教研，上課的時間就是教研的時間。課堂教學不能一種模式、簡單操作，而是要運用教師的藝術和智慧型，要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。

換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。

我深深體會到：學會教學即學會了教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

二、教研從生活中來。

如何開展教研，從何處下手，總是教師們感到頭痛。大家總認為學校開展教學比武、競賽或課題研究材是教研。這實際上是我們在認識上得偏差。

事實上，教研在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤於思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到乙個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她才起來時，我們就該想到：

現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片「好好好」的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

三、教師要勤於動筆

現在我校規定每年每個教師必須寫2萬字的讀書筆記、每月一篇教學反思。這雖然是學校的規定，但實際上為我們教師著想的：讀書是為了讓我們教師汲取營養，讓我們能借鑑別人的經驗，寫教學反思是為了讓我們認識到自己在教學過程中的缺陷，爭取在以後的教學中找到更好地方法。

認識到這一點後，特別是通過這次校本研修學習後，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有學生的喜怒哀樂。

四、聽課評課

聽課評課就是最好的教研。我每週堅持至少聽1-2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。

看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎麼處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂時的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。

教師的成長是學校得以生存的支柱，是學校發展的不竭源泉。經過這次校本研修的遠端培訓，讓我深深認識到不僅在培訓期間要教研結合，更要讓校本研修深深扎根在今後的每一節課堂中，讓校本研修成為我們教師教學工作中永恆的主題。