農二師跨越式課題賽課觀後反思
農二師三十四團中學：張玉萍
2023年5月8日——5月10日上午，我參加了跨越式課題聽課活動。在這兩天半的聽課活動中，跑了四所學校，共聽取了18節四年級精加略課。給了我很深的感觸，我看到了自己與參賽教師之間的差異，也看到了各個學校學生之間的差異，更重要的是我看到了參賽團隊的力量，他們互幫互助，榮辱與共，充分顯示了團隊合作、支援、共勉的力量。
聽課是辛苦的，但參賽的老師就更加不容易。我從聽課中，明白了精加略是怎樣的模式，該怎樣去找兩篇課文的契合點，讓兩篇課文互相交匯，為學生的寫作奠定基礎。跨越式教學班的孩子在寫作中那流暢的語句，那豐富的想象力，那恰到好處的遣詞用句，都讓我驚嘆，讓我難忘，他們和我們沒有進入跨越式教學班的孩子相比，不論是閱讀速度，不論是小練筆的完整性上，我們的孩子是無法比擬的。
看到了差距，也讓我心急，我以後也會學著嘗試去做一下這樣的課。
這些參賽教師的課在教學目標的設定上是符合四年級學生年齡特徵的。尤其是第一課時的識字教學，他們採用了多種方法，讓學生觀察字，提醒容易錯的地方，描字，寫字，各個環節都扎扎實實，沒有一絲放鬆，為學生打下牢固的記字方法，真正讓學生成為了學習的主人。
第二課時的教學，教師能帶領學生掌握閱讀方法，抓住重點字詞，品詞品句，了解課文內容，培養了孩子的閱讀能力，讓他們在情感、態度、價值觀上昇華。面對教師設定的問題，孩子們找的是非常準確的，而且批註也做得好，跨越式教學班的孩子能力確實強。
語文是一門藝術，教師該怎樣教？教什麼？學生該學什麼？
怎樣學？這是我常常思考的問題。從聽課中，我有一點自己的看法。
如：1.提問。
有些老師沒有從提問中走出來，只追求結果式的提問，造成了提問的低效。還有的老師只提問題而無心傾聽學生說了些什麼，也不做評價，好在**？為什麼好？
學生不知道。我們提問題是為了引發學生的深度思考，要問到點子上，要恰到好處。2.
讀。學生讀書的速度參差不齊，尤其是在默讀時，是否要給定時間？是否要等到最後乙個人讀完？
所以，有些讀流於形式，沒有深入文字，沒有深入品味文字背後的東西。我們在讀書時，要努力引發學生讀書的慾望，讓學生認真去讀書，因為，學生的感悟和情感都是從文字中來的。
總之，課堂上學習的主體是學生，四年級的學生有了一定的理解能力，我們更要重視閱讀能力的培養。用他們的眼睛去看，帶著問題去閱讀，帶著目的去閱讀，建立學生與「這一篇」課文的連線，讓學生自主的與文字對話。
聽課受益匪淺，尤其是聽年輕老師講課，她們語言豐富，聲音清亮，激情飛揚，很受學生喜愛，建議多一些年輕教師來到語文這個精彩的舞台。
張文萍外出聽課反思
做個簡單實在的語文老師 聽薛法根 水 有感 張文萍 2014年9月20日，我有幸聆聽了薛法根老師的一節語文課，薛老師的課沒有一點花哨的地方。一本語文書，一支粉筆，簡簡單單，卻扎扎實實。第一 在他的課堂上學生的各種能力都能得到提公升。如字詞的夯實。薛老師對 扇 血 杆 讀音的強調層層遞進。記憶最深的是...
邢玉波聽課反思
聽課反思 邢玉波 2014年4月28日，我參加了在文明大道小學舉行的 小學英語情感課堂展示 活動。參賽的四位老師各顯風采，為我們呈現了四堂不同魅力的課堂。作為一名教研員，這次活動給我提供了乙個很好的學習交流機會，下面，我談談自己對這四節課的體會和感悟 一，教師紮實的教學基本功 教師語言對於一堂課來說...
何玉萍第二週教學反思
小數乘小數 是第一單元的乙個教學重點，它是在學生學習了小數乘整數的基礎上進行教學的。本課的重點和難點都在於幫助學生發現和掌握因數中小數字數變化引起積中小數字數變化的規律，形成比較簡單的確定積的小數點位置的方法。通過例1，讓學生在解決實際問題的過程中掌握小數乘整數的計算方法，而在實際的學習情況中，有大...