成都市蜀興職業中學
貫徹實施《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》學習總結
開展學習《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》活動，是加強學校師德師風教育活動的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。根據教育局關於深入開展學習新《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》的檔案精神，我校認真組織教師深入開展學習新《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》活動。活動中，以提高教師思想政治素質、職業道德水平和責任感為重點，不僅認真學習新《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》和局黨辦下發的各種學習材料，還深刻剖析個人在工作實踐中存在的不足，使其教師自身的師德水平和業務能力得到進一步提高。
一、開展學習《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》活動達到的目標要求
1、通過學習和落實《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》，在教師中倡導愛國守法、愛崗敬業德情操，增強教師依法執教、以德修己、以德執教、以德育人的思想觀念，使全體教師樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和教育觀，形成「愛崗敬業、樂於奉獻」崇高師德風尚。
2、通過學習教育活動，培養教師熱愛學生、誨人不倦、敬業奉獻的職業情操，增強教師從事教育工作的光榮感、責任感和使命感，形成熱愛學生、為人師表的良好師風。
3、通過學習教育活動，強化了教師 「教書育人」的執教理念。以優良的教風，促進學風，注重培養學生良好的品行，促進學生全面發展，做學生滿意、家長滿意和社會滿意的教師。
二、開展此次活動我們重點解決的問題是：
1、個別教師中存在的只教書不育人的問題。
2、個別教師中存在的對待學生缺乏愛心和責任感等問題。
3、個別教師中存在體罰或變相體罰學生等現象。
4、個別教師在工作中語言不規範問題。
三、加強領導，注重宣傳，營造活動氛圍
根據要求，我校在開展學習《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》活動中，加強領導，注重宣傳，營造活動氛圍。首先黨支部根據學校實際，制定了開展學習貫徹落實《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》活動方案，召開教職工學習新《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》動員大會，將新修訂的《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》張貼到各辦公室。其次，通過校園廣播，校園板報、宣傳欄，積極宣傳新修訂的《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》內容，在校園內和師生中，營造濃厚的學習宣傳氛圍。
四、加強學習，領會其內容，提高認識
1、認真學習師德規範。我們印發了新修訂的《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》，發到全體教師手中，並組織教師逐字逐句學習,認真領
2、在組織教師逐字逐句學習《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》內容的基礎上，將《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》綜合知識內容進行考核，作為教師師德考核的一部分。在活動中全體教師與學校簽訂了師德規範責任書，將教師師德表現作為年度考核、職務聘任、職稱評定和評優獎勵的重要依據。
3、要求教師在全面準確理解和掌握《規範》內容的基礎上，結合自己實際工作撰寫心得體會。五、、以活動為載體，提公升教師職業道德教育
1、圍繞學習新《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》,開展了以「愛心」與「責任」為主題的師德師風大討論活動,其具體內容為：（1）樹立什麼樣的師表形象；（2）如何履行為人師表、教書育人的職責；（3）尊重學生人格，做學生的良師益友。
2、通過對《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》學習，加強教師自律自警，增強在工作中努力踐行「愛崗敬業、依法執教、為人師表」的信心和決心，真正關愛每乙個學生，為學生的人生奠定堅實的基礎。
3、我校為進一步開展師德建設工作，結合開展學習《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》活動，開展師生結對幫扶活動。做法是：從生活習慣、學習情況、思想情況、情緒變化等方面幫扶，使他們在關愛中健康成長。
4、為了發揮家長對學校師德建設的監督作用，促進學校師德工作管理規範化，進一步檢驗教師在學習《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》活動中的實際效果
通過組織全校教師對新《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》的學習和進行「愛心與責任」大討論活動，從學校領導到教師每個人都能夠主動查詢自己工作中存在的不足，深刻剖析存在不足的根源，撰寫心得體會。
學習師德總結
學習 中小學教師職業道德規範 活動總結 河西小學 河西小學 2011 河西小學 中小學教師職業道德考核 活動總結 為深入貫徹落實 教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見 和新 中小學教師職業道德規範 根據區教管中心關於深入開展學習新 中小學教師職業道德規範 的檔案精神和教辦工作安排，我校認真組織教...
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教師是以教書育人來培育人的專門勞動者。這種職業的特殊性除了內在規定了教師應有的知識水平 教學能力外，還內在地規定了評價教師行為的善惡標準和教師應有的從教為善的品質。比如 敬業愛崗，忠於職守 尊重學生，關愛學生 平等待人，公正理事 關愛集體，團結協作 學而不厭，誨人不倦 以身作則，為人師教書育人，精心...
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