師德師風學習總結

中學某某某

曾有人說：「乙個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。」教育的目標是「德才並重，以德為主」。

具體的歸位，就是依靠教師良好的職業道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業道德，在我看來，作為一名教師就應該培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。

「學高為師，身正為范」，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關係到素質教育的順利實施，直接關係到青少年的健康成長，直接關係到祖國的未來。

師德體現在方方面面，概括得說：忠誠於人民的教育事業、教書育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業道德體制明顯的區別開來。關於師德師風我的理解有以下幾個方面:

第一，要求教師忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠於人民的教育事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。

在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。

第二，要求教師熱愛學生。「愛生如愛子」是師德的乙個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。

在教學過程中要求我們與學生共同創造乙個民主、平等、和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應該通過愛去尊重我們的學生。成為學生的良師益友，為學生分憂解愁。

第三，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有樂於奉獻，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。

人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"展路石"，意在表達教育這一職業的忘我和偉大。教師崇高的奉獻精神是自古以來的稱頌，但教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。

教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

第四，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示範行為來教育學生，這就是為人師表。

為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要嚴以律己。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂「其身正，不令而行」否則，「雖令不從。

」所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立乙個模範的榜樣，推動學生全面發展。

第五，終生學習。教師要求有不斷學習不停止前進的意識，要不斷革新教育觀念，提高自己的文化素質和業務能力。跟上時代步伐，學習專業知識促進自己專業成長。

上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質。有人說：「如果乙個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是乙個完美的教師。

」反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那麼，只能稱其為「教書匠」，所謂「人類靈魂工程師」也是空有其名。由此看來，「德」是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，只有在社會實踐中進行道德修養，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受乙份愉悅，乙份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實現自我價值。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己照亮別人。我想我們沒有這麼偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，以身作則，關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！

我想能夠通過努力「為人師表、教書育人」,「做青少年學生健康**的指導者和引路人,「成為無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師」足矣。