作者：劉芳蘇潤洲李春雷
**：《學園》2023年第20期
【摘要】在當前大學物理課程內容增多而學時不斷減少的情況下，加強形成性評價從而更有效地促進教學極其必要。本文認為物理試題也要逐漸加大考查學生能力題目的比例，平時教學要注重培養學生解決問題的能力，在物理教學中實施發展性評價。
【關鍵詞】物理教學考試方法解決問題能力教學評價
【中圖分類號】g642.0 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674-4810（2014）20-0081-01
教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷並為教學決策服務的活動。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。顯然，教學評價有兩個核心環節：
（1）對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價；（2）對學生學習效果的評價，其主要方式即考試與測驗，這也是最為普遍而又易於實施的一種評價方式。評價的方法主要有量化評價和質性評價，其中量化評價更為常見。
根據評價在教學活動中發揮作用的不同，可把教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種型別。「傳統考試的最大問題就是「一考定音」，沒有全過程考核評價。過於寬鬆的環境不利於學生養成良好的學習習慣。
許多學生在期末考試之前臨時突擊，雖然考試通過了，但這並不是科學的學習方法。」顯然，在當前大學物理課程內容增多而學時不斷減少的情況下，加強形成性評價從而更有效地促進教學極其必要。
2023年3月，我校進行了考試方法改革的嘗試，大學物理是我校基礎課程考試方法改革的試點課程之一。學校打破以往只在期末組織一次考試的做法，改為增加平時考試次數，多次考試成績累計成為最終的考試結果。我們按照學校的要求，對於72學時（18周）的大學物理課程增加了4次階段考試（數學、化學等基礎學科也增加相應次數的階段考試），這就意味著每4周至少要考一次試（因而被學生稱為「月考」）。
一方面，增加了學生的壓力，也確實增加了學生的平時學習時間。事實表明學生的期末成績有所提高，但平時學生為了應付考試，不得不放棄一些其他知識的學習，有部分同學認為他們用於托福等各種考試的複習時間明顯不夠，也有同學在階段考試前幾天會選擇放棄其他學科的學習，如要考物理了，有一些學生上高數課可能會複習物理，從而影響高數的學習。另一方面，增加4次平時考試，教師也增加了工作量：
在不影響正常上課的前提下出題、印卷、監考（對於全校性的基礎課，大學物理統考只能放在週末進行）、評卷、登成績、裝訂試卷等，往往是上一次考試剛剛結束，而下一次考試很快就開始。通過乙個學期的嘗試，師生顯得不太適應。
《大學物理》教學大綱
學時 118 適用專業 學院工科各專業 一 課程的性質 教學目的與任務 物理學是研究物質的基本結構及其物質運動的普遍規律，它是一門嚴格的 精密的基礎科學。它的基本理論滲透在自然科學的許多領域，應用於生產技術的各個部門，它是自然科學的許多領域和工程技術的基礎。以物理學基礎知識為內容的 普通物理 課程，...
大學物理教學大綱
信陽師範學院華銳學院 教學大綱 大學物理課程教學大綱 課程編碼 05020055課程類別 專業基礎課 學分數 6適用專業 理工類 學時數 142編寫日期 2012年11月26日 一 教學目標 物理學是研究物質基本結構 物質世界中最普遍 最基本的運動形式及其相互轉化規律的科學。隨著人類對物質世界認識的...
大學物理小結
第一章質點運動學 一 質點運動的描述 在笛卡爾座標系中 1 位置和位移 位置向量 運動方程 運動方程的分量形式 位移 位移的分量 2 速度 平均速度 速度 速度的分量 位移公式 3 加速度 平均加速度 加速度加速度的分量 速度公式 4 勻加速運動公式 二 切向加速度和法向加速度 在自然座標系中，以運...