本課的主要內容是區別同音字，一共有三組。同音字下，是一首順口溜，介紹區別同音字的基本方法。
在教學中，我把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟，並通過多種有效的方式，讓學生掌握一些形聲字中的同音字的辨認方法。其中，最突出的有三點：
1、識字教學中運用多種方式復現生字。 低年級學生識字的乙個特點就是「認得快，忘得快。」因此，識字教學要根據兒童識字的這一特點，對生字的認記要採取多種方式，反覆認記。
這堂課，我根據生字的不同特點，採取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到分析字形，在遊戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過反覆訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
2、注重引導發現，滲透識字方法的指導。 我把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發現並掌握識字的方法。如，在學生認識了山蜂、先鋒、歌詠、游泳等詞後，引導學生發現借助形聲特點識字的方法，並總結出區分同音形聲字的方法，首先讀一讀，讀準字音；再比一比，看清字形；然後想一想，辨別字義。
3、快樂遊戲，鞏固識字。我採取形式多樣的、生動活潑的教學方法來激發他們的興趣，引導他們積極主動的參與學習活動，盡量讓學生在玩中學，動中學，讓學生的學習天性在遊戲、活動中盡情釋放。 因此，在教學中，我設計了找朋友遊戲，進行鞏固，不僅激發讀字興趣，還有利於進一步鞏固生字， 讓學生在快樂中學習,在快樂中成長。
當然，在教學中，還存在著許多不足，比如：小組合作，孩子們的合作意識有待於加強；在每個環節的銜接，語言仍需精煉；在指導學生寫字這一環節中，評價學生的書寫不夠貼切，感覺有點草草收場；老師語言的親和力還不夠，上課的語速有點快，學生有時對我的要求聽得不夠清楚。在今後的工作中，我將不斷提高教學技能，向優秀的老師學習。
《認識漢字多動腦》教學反思
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