陳豔萍春去冬來，時間飛逝，又一屆學生畢業了。我們老師總是迎來送往，忙忙祿祿，為了進一步搞好今年的畢業班教學工作，有必要對上屆工作進行總結、反思。
上屆學歷史的學生有近一百五十人，人數較多，基數較大，不是學美術就是學體育，更有小部分學生為保大專在最後幾個月將歷史放棄而又參加高考的，這樣就大大影響了我們高考歷史成績，但令我們欣慰的是在
四、五兩個月我們學生成績提高了二十分。回顧高三一年的工作，我以為以下幾個方面的工作值得思考。
第一：營造一種和諧合作的關係。
孔子說「君子和而為貴」。和諧合作的關係是提公升教學效率的前提。
首先是師生關係。如何營造一種和諧合作的教學氛圍始終是我追求的目標。如何做到呢？
一是教師要贏得學生的尊重。高中學生隨著年齡和閱歷的增加，他們的思想認識能力提高，對老師的要求也提高了。所以老師的舉首投足、言談舉止都要注意，不能引起學生反感。
當然更重要的還是老師的教學能力及專業水平,因而我們應認真對待每一節課，參考大量資料，把課背透、背到位；同時背學生，要讓他們掌握知識並會思考、會學習。老師有敬業的態度又有較強業務能力，學生就會佩服、尊重老師。二是教師要尊重、理解學生。
自古以來，天、地、君、親、師是並列的，足見老師的地位。當然尊重老師無疑是對的，但不能把老師與學生等級化，我們的教育要培養的是個性獨立而不是人云亦云唯唯諾諾的人，所以師生人格上是平等的。所以教師要尊重學生。
課堂上老師要體現出對學生的關愛、重視，尤其對學習較差的學生，決不能歧視，應給予切實的幫助；對那些行為習慣較差的學生應寬容，但不是遷就與姑息，要有意識地去引導、幫助他認識到自己的錯誤，同時也要嚴厲的批評。我常常說一句話：「你們處在青少年的成長階段，上帝都會允許你們犯錯誤，何況是我。
但關鍵是你如何對待犯錯誤。」老師要允許學生犯錯誤，還要給他時間、給他機會幫助他改正錯誤。當然不同的學生施以不同的教育方法。
最終達到通過對學生的尊重、關愛、理解而贏得學生的理解和信任。總之老師要注意通過各種辦法建立起一種和諧、合作的師生關係。
其次是和諧合作的同事之間的工作關係。高考是一門綜合工程。對學生來說有一門拖後腿都不行，即人們常說的「4 - 1 = 0」。
所以老師要鼓勵學生認真學習每一門學科，不要怕學生把時間花在別的學科上，因為他別的功課好了就有信心了，自然而然就會認真對待自己的學科。老師之間切不可只顧本學科，甚至爭搶時間。記得一度與高智清老師搭班，當學生考完美術回來後，她主動擠時間給歷史課，她說歷史是可以在短時間見效的，結果那一屆學生歷史考得很好，而她所帶的語文考得也好。
所以我覺得老師應從大局出發、從學生利益出發，同時這種言傳身教也會使學生感動，從而激發他們學習的積極性。另外同一備課組之間的關係也是非常重要的。老師們學有專攻各有所長。
組內同事能資源共享、優勢互補可以在提公升自己的同時也提高了工作效率。大家工作時心情愉快放鬆自然容易激發工作熱情和智慧型火花。我們在2004屆高三時曹瓊說過一句話：
「心情是生產力」，我覺得很有道理。
第二：緊緊圍繞高考很抓基礎知識。
我們學校的學生基礎知識、學習能力等各方面相對較弱，尤其是美術班。而他們不僅基礎差，時間也少得多，在第二學期的關鍵時刻，近有兩個月不能上文化課。因而今年我們就急早調整教學計畫，使之有針對性、有實效性，甚至打破三輪教學常規，將三輪教學內容及目的有機的融合起來。
所以我們備課組最近多次對近幾年的上海高考試卷進行分析，發現課本基礎知識多達110多分，有些試題題型幾乎年年都考。於是我們商量要從抓基礎知識人手。首先老師把知識點講清楚、講透徹以便於學生掌握，並及時抽查每節課內容。
其次注意複習前面知識。老師特別要注意知識點的內在聯絡及知識的歸納，同時要注意通過練習鞏固、檢查所學知識。高三學生時間教緊，學生訓練的機會不是很多，因而我們老師在選題上很下功夫。
每一章節或每一單元我們都要有適當的練習題，胡曉玲和樓喜萍發揮了她們的電腦優勢，這些習題基本都是我們自己精選自己列印的，另外除了統考外月考試題都有自己命題。試題基本圍繞高考常見題型，這樣一方面使學生掌握基礎知識，另一方面也有助提高學生的答題、應考能力。
第三：注意多方收集高考資訊。雖然有些題型有一定穩定性，但仍有不少變化。
我們要積極參加本區的高考資訊講座，還要通過各種渠道到其他區聽講座，回來後我們將認真分析使之滲透在教學中。另外教導處給我們收集的各區模擬試卷，對我們了解資訊也很有幫助。對高考最後一題作文的分值由原來的二十三分提到三十分後，我們將在最後階段進行反覆的訓練。
記得今年我們是自己出作文題、自己把文章寫好列印給學生，讓他們揣摩寫作要點。後來聽學生說這一題做得挺順手的；又如中國古代史的一道問答題，我們發現近幾年都是大跨度的題型，於是我們在高考前把中國古代的知識點又做了一次縱向的梳理，結果高考問答題都包含在我們歸納的線索中。所以緊跟高考方向，可以節省時間、直達高考前沿陣地，這對我們的學生是非常合適而有效的方法。
總之，我們雖然面對的都是高三學生，但每一屆都有不同、每乙個學生都有自己的特點。我們要盡可能的去研究每個個體，因材施教，使學生的個性及專長能得到充分發揮。這既是當前教育的發展趨勢也是學校的生存之道。
05年9月
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