at the beach一課主要描述了用現在進行時態敘述一家在海邊活動的情況。現在進行時在前面的幾個單元裡都已經涉及到，所以我認為在這課時我把時態作為複習閱讀課來教學。並且在教學過程中主要訓練學生的口語表達和交際能力。
所以在課前的教學設計中，主要考慮如何利用**層層深入，循序漸進的教學，使學生通過看圖、說句、組詞、造句、展示、複述等系列活動，自主學習和拓展學習相結合，輕鬆愉快的學習本課，在教學過程中，我安排了多個教學活動，每個活動均有比較明確的目標與要求，並能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語思考和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。
1、積極創設情景，激發學生興趣。本課以沙灘為主情境，一下子吸引了學生的興趣，分別通過去沙灘時的天氣情況，去沙灘玩的穿著，在沙灘上的活動以及在沙灘上玩好的感受四大塊內容，進行教學。學生對於熟悉的情境，聯絡生活都能由衷的發表自己的意見。
讓學生在輕鬆、愉快的環境中積極地學習，並將知識最大限度的運用於生活中。
2、設計靈活多樣的教學活動。以欣賞各地有名的沙灘作為匯入，一下子吸引了學生的眼球，心中有種期待。帶著美麗的心情去開始知識的學習，效率肯定會很高。
在教授splash water片語時，創造乙個在水上的情景，學生們打水仗起來不亦樂乎，當然也是說的惟妙惟肖，身臨其境的感覺。在沙灘上找東西時，學生充滿了期待，石頭下面有貝殼，貝殼裡面有小螃蟹，小小的活動，都充滿著驚喜。對於look for 這個片語，，不侷限在找沙灘上的東西，很自然的讓學生找找單詞，馬上學以致用。
在沙灘上玩沙子，學生最喜愛的活動之一，讓孩子們自己編編對話，通過這個任務型教學途徑，讓學生通過感受、體驗、學習並運用了本課的新語言。
3、以「人」為本，發揮學生的主觀能動性。整篇設計幾乎都是以孩子們的自身經歷為語言交流平面。設計各種各樣的活動，讓學生來說一說，讀一讀。
4、注重語段、語篇的訓練。始終遵循「詞不離句，句不離段，段不離篇」的規律。每學完乙個單詞後，就讓學生在具體的句子中去使用。
如教學完單詞stone，就讓學生去描述stone，在描述中達到活用語言的目的。教學完動詞短語後，讓學生在具體的對話中使用所學內容，如：s1:
let』s play with the sand. s2: look, i can make a long fish.
s2: wow, great! i can make a big house.
這樣學生就在生動的對話情境中操練了所學內容，而且豐富了課本知識，擴充了語言量。
5、注重語篇的整體性，學完整片文章後，引導學生將文正進行分段，學生通過前面的鋪墊，非常輕鬆的可以將文章分成四個部分，並能根據每乙個小主題，進行表達。最後讓學生利用習得的方法，從四方面著手，試著寫一篇旅遊日記。在本課的實際教學中，我感覺到學生都比較敢於說，基本上達到了課的教學目的，當然其中也存在著一些不足之處。
例如在課中應讓學生問答方式、讓學生自己去觀察、自己去回答，學生的能力得到充分的發揮，在今後的教學中應多給學生操練的時間，教學效果會更好，學生掌握的也更紮實。
Unit5 what does he do教學反思
總之，這節課我沒有將重點放在文字上，而是大致的讓學生了解了單元的大概的話題，學生們有了單元的整體的感知，為之後學習奠定了一定的基礎，學生們會明白怎麼去預習下節課的內容。學生們說到的一些新詞，也就是本單元後面將會學習到的。之後我將設計為what are your hobbies?what do you...
教學參考 5A Unit 9 Shapes教學反思
教學資料參考範本 撰寫人部門 時間轉眼一學期接近尾聲，自己已在三尺講台站了半年了。時間之快，感覺成長了不少，已經能應對不少課堂突然出現的問題。這堂課的整體思路比以前成熟了很多，儘管還是存在不少不足的地方。這堂課教學的是牛津英語 5aunit9shapes 我將這堂課主要設計為五個環節 1 複習。2 ...
人教版數學二上《7的乘法口訣及求商 二 》教學反思
從整節課的設計和課堂教學的實施主要有如下五個特色。創設情境調動學習興趣和積極性。利用生活中熟悉的七巧板，接近生 活去學習，讓學生感悟數學。學習材料選擇的多樣性。學生學習數學的過程是學生在教師的指導下，把教材知識的結構轉化為自己的認知結構的過程。本節課所選的學習素材體現了學習材料的現實性 有效性和挑戰...