地理教學反思
2011-2012學年第一學期
地理組：金玉潔
學期已經結束，有得有失，感觸頗多。在不斷的反思中深感多**技術給課堂帶來的實效,實惠。以下是自己的幾點的反思情況：
反思一：轉換傳統的師生角色，學生是課堂的主角。
在課堂的**活動過程中，讓學生充當**問題的主人。使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。
在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利於知識構建的方向發展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養某些能力，而且可以使學生自己感悟出其中的道理，從理性知識上公升到感性知識，加深了學生對知識的理解，有助於提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生以後的發展打下良好的基礎。
反思二:學生要成為課堂的主角,多**技術搭平台。
在課堂的**活動過程中,讓學生充當**問題的主人。從引導者到組織者的轉變,使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。從思維的角度講,學習的過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。
在教學中,教師需要對不同情況做出適時反饋,引導使之朝有利於知識建構的方向發展。因為新的知識被賦予新的背景,學生的興趣被激起,**心理得到加強,進一步有利於問題的形成,使學生達到想學的境界。
反思三：深入挖掘教材知識的內涵,適度擴充套件其外延。
教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透，吃深教材，並且還應該掌握與之有關的，相關聯的本學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈結到整個教學環節中，是一件非常困難的事情。但借助於網路資訊科技，則較好地解決了這個難題。
我反覆反思，總結經驗，認識不足，揚長補短，要使自己的業務水平再上乙個新台階，應該努力做到：
一、加強備課，優化課堂結構
教師應重視對教材和學生的研究，在充分理解新教材的特點，領會新大綱要求的前提下，根據學生的實際情況，設計合理的課堂結構，選擇適宜的教學方法，使課堂教學環節環環相扣，層層遞進。教材教法寓於一體，教師和學生珠聯璧合。在教學過程中，可通過「提出目標、展示問題、獨立**、組織討論、練習檢測、矯正反饋、總結目標」這種教學結構模式來實現學生的自主學習，讓學生最大限度的參與到教學活動中來，使不同層次的學生都處於積極思維狀態，都能得到知識能力方法態度等方面的培養。
地理課堂教學的過程，教學方法應該在傳統教法上有所創新，以促進學生的全程參與，教師應善於換位思維，「知學生所思所想」，從學生的角度提出問題，對學生在課堂中可能出現的問題，有超前的**，準確的判斷。同時應瞄準「知識的發散點，能力的發展點，問題的關鍵點，教材的重難點」，創設問題情境，順著學生的學習思路，因勢利導。
二、創新訓練方式，促進主動應用
學習地理的目的，不是為了記憶和理解知識，而是為了實際應用。課堂是學生學習的主渠道，應充分重視課堂練習對地理知識的檢驗作用，並重視對練習的指導，以提高訓練質量。
１．精編精選練習。練習要符合新大綱能力要求，應涵蓋每章節的基礎知識，既有鞏固知識，加強記憶的基礎題，也有培養能力的難易適中的提高題，以提高訓練的針對性、層次性、啟發性、導向性。
２．突出變式訓練，學生中普遍存在「知識遷移能力差，知識運用不靈活」的現象。因此，地理知識要盡可能圍繞問題展開，多層次、多角度進行提問，並通過變換條件，甚至變換題型或設計新題型來訓練學生的應變能力，知識整和能力，改變思維方式。
課堂教學中教材內容能否被學生接受和理解，必須通過一定的物質媒介才可能順利進行。搭配和運用不同的教學手段，會使教學產生不同的效果。
總結經驗，認識不足，揚長補短，要使自己的業務水平再上乙個新台階，應該努力做到：教學思想、教學內容、教學方法和教學手段等方面都給我很大的觸動。經過認真的思考，我認為：
領悟課標是教學的基礎，把握教材是教學的關鍵，巧用**是教學的手段，發展能力是教學的目標。-
地理科年度教學反思
再次，在今年的教學實踐中，我注重對知識重難點的闡述，要求學生既能從整體上把握課本知識體系，又能抓住重點，突破難點。在課前就先點出本節課的重難點，讓學生在腦子裡先有乙個大概的印象，在聽講過程中有所側重。在上課的時候，我重視課堂時間的分配，將大部分時間用在重點的講解，延伸和難點的突破上，同時注重隨堂練習...
2023年度第二學期教學反思
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2023年度教學經驗總結與反思
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