教師培養工作計畫

2013—2014學年度

一、培養目標

1、邀請二小教師來校上示範課、作專題講座，使教育教學能手向更高層次的目標發展。

2、充分發揮縣、校級骨幹老師的教學示範作用，組織上示範課、指導課，確保教師隊伍整體素質全面提高。

3、開展師徒結對活動，積極為他們搭建外出培訓、教學觀摩、基本功比賽等平台，促進青年教師專業成長。

4、全力培養縣級骨幹教師，要在教育理論、教學實踐、教育科研、班級管理等方面加強指導，壯大骨幹教師群體。

二、師徒帶教要求：

1、共同學習課改的先進理念，研討新課程標準。

2、共同制定本學期教學計畫，幫助其把握本學期的教學重點與難點。

3、每月共同備課二次，深入解讀文字。

4、每月互相聽課不少於2節，做好聽課筆記，課後進行分析點評。

5、隨時交流課後反思與改進建議。

6、增強科研意識，共同提公升教育科研能力。

7、被帶教者做好課堂教學展示

8、每學期結束前以書面形式向學校匯報帶教工作的情況。

教師培養工作總結

2013---2014學年度

教師是一所學校的生力軍和頂梁柱，「教師興則學校興；教師強則學校強。」教師的專業成長將直接影響著學校的成敗和可持續發展。為此我校十分重視對各層面教師的培養，積極創造條件，為教師的快速成長鋪路搭橋，創設平台，使一大批教師與新課改一起成長。

一、目標引領，為教師提供發展空間

我校制定了教師培養計畫。每學年學校組織教師審視自己年度所獲成績，及時調整並修訂發展目標，激勵教師不斷學習，以適應新課改的步伐。要求青年教師加強鍛鍊，縮短對崗位、教育教學常規、過程的熟悉與適應期，力爭在較短的時間內成為縣級骨幹教師。

在目標的激勵下，我校教師參與教研、教改活動的熱情十分高漲，他們大膽創新，銳意改革，為自己的成長拓展了更為廣闊的發展空間。

二、校本教研，搭建教師成長平台

以校為本的教育科研為全體教師提供了有力的學習環境和智力背景。在實踐中，我們發現，乙個教師只有走「教、學、研」之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上公升到一定的理論高度。

搞好每學期一次的「校級研究課」。我們採取了「同課異構」等方式，同學科同年級教師共同研討、反覆磨課，並開展評課活動，從而有效提公升了教師們的課堂教學能力。採取「走出去，請進來」的辦法進行聽課、評課等教研活動。

每學期分別組織教師參加縣、鎮教研活動，聽觀摩課、專題報告，並要求認真記錄，回校後在組內進行反饋交流，達到全組成長的歷程。

三、指導反思，不斷提公升教師的教學理念

「沒有反思就沒有提高」，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能形成膚淺的認識。因此我們指導教師以兩種形式進行自我反思：通過撰寫課堂教學改進案例，及時把自己的處理方式、心靈的感悟或者收穫與感想寫下來，從中發現問題，總結經驗教訓，提公升教育理念。

一年來，我校各層面教師教育教學能力得到均衡發展，骨幹教師的教學展示課、青年教師的教學成長匯報課都獲得成功；教師們的教育教學**都相繼發表在各級各類刊物上；教育教學獲獎喜訊頻頻而來。