8月28日，我有幸參加了清徐縣教育局舉辦的為期3天的「清徐縣班主任培訓」的學習活動。會上給我們講課的不僅有太原市教育局局長，還有德育報社社長等5名教育專家名師，他們見解精闢獨到，語言風趣幽默，運用了大量的事例剖析了班主任工作的科學性、專業性和實踐性。其中印象最深的是全國優秀班主任、全國優秀教師、五一勞動模範獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師。
王文英老師的報告主題是「追求質感生活，做對學生生命有影響力的老師」。與其說是一場報告，不如說是一位優秀教師的成長歷程的陽光展示。活動伴隨著王老師的一曲《相逢是首歌》拉開帷幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師。
整整乙個上午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧型教師的陽光心態，欣賞著一位智慧型教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧型教師的陽光幸福。
王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，讓我受益匪淺：
一、做一名優秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。
王老師講述她剛做班主任的時候，出於愛美的天性，衣著打扮時尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，（其實第一眼看到王老師，我也以為她是教育局請來的一位主持人）以至於許多家長不信任甚至拒絕她。有的家長為了能使孩子不在她的班級就讀而託關係、走後門。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學校這個圈子裡，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長的選擇可以理解，誰都不願意將孩子寄託在乙個不信任的教師的身上。
「困難有時會壓倒乙個人，有時又會讓人變得更加堅強。」於是她暗下決心：「一定要做一名最優秀的教師和班主任」。
從此，王文英老師在教學和管理上用足了心，較足了勁，最後憑著她的倔強和執著，將乙個個不入流的班打造成了令人咋舌的優秀班集體。
細細回味，的確如此，我們經常會因為一點小事而喪失信心，因為乙個學生表現不佳而對整個班失望，我們會因為領導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在於我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。王老師充滿激情的講述似乎再一次點燃了我心中的夢想：做一名優秀的班主任，讓孩子喜歡我，信任我。
遇到問題學生我將不再輕言放棄，我要用我的執著去打造更優秀的班集體，做一名對學生有影響力的老師。
二、要把陽光灑進學生的心田
王老師認為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了。現在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著「年輕」 的陽光班主任。
王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那麼明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異於摧殘學生?
如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多麼美好而輕鬆的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？
陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。
於是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學生精神上視覺上一種美的享受。努力使學生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。
與王老師相比，我真是慚愧，以前的我，常常將自己的喜怒哀樂帶進教室，帶進課堂，動不動就說「今天我心情不好，你們最好不要惹我」，孩子們只能小心翼翼地聽課，做練習，他們的思維當然要被束縛。尤其我面對的是小學生，他們天真可愛，想象豐富，如果經常生活在神經繃緊的環境下，怎麼可能健康成長呢？
三、制定合理有效的班規。
王文英老師給自己班級歸納的班規給大家留下了深刻的印象。記得當時王老師在悠揚**的伴奏下，用詩般的語言讀出這份班規時，我們簡直覺得那是一首散文詩，其實這是份別樣的班規。它抹去了傳統班規的陳舊、單一，給人耳目一新之感。
我的誓言（班規）——風帆十四班.我的家
1、我長大了，我懂事了，我自覺了。2、我是乙個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。
我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。3、我有一顆善良的心，更有乙個積極向上的願望—每天都要得到收穫、進步和成功。4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。
我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。5、我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲；6、我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。
7、我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質。8、我會力求把每一件事情做得完美，體現我的價值、我的創新和我的與眾不同。
9、我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今後打下良好的基礎，創造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！
班規充滿激情也充滿詩意，它側重於正面的引導和鼓勵，而過去的我們，更多的是如何去約束和獎罰學生。學校對班級量化考核，班級對學生進行量化考核，這也不行，那也不能，缺少的正是正面的引導啊。我們要相信，孩子是最純真的，只要我們做教師的稍微動動腦筋，孩子們就會喜歡你這個人，從而喜歡你這門課，讓自己朝著正確的方向發展。
三天的學習很短暫，專家們的招數我們也很難學到家，因為我們不具備他們的才藝和智慧型，但是，他們讓我懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧型，需要激情，需要陽光！
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