實施高效課堂努力提高教學質量
小丘中學劉國鵬
通過不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每乙個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。
高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。下面我談談自己在數學課堂教學中的幾點做法。
一、為學生營造有利於自主學習的課堂環境
學生是課堂主體，教師是課堂的主導。在數學課堂上我盡量做到：（1）解放學生的頭腦使他們能想；（2）解放學生的雙手使他們能幹；（3）解放學生的眼睛使他們能看；（4）解放學生的嘴使他們能說；（5）解放學生的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放學生的時間，使他們有空閒消化學習，幹一點他們高興的幹的事情。
構建民主、寬鬆、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利於他們學習、發展的課堂環境。如我在教學平行四邊形面積時，首先讓學生想：怎樣求出平行四邊形的面積，學生說出了很多辦法，數方格法、割補法，把平行四邊形轉化成長方形就可以計算出面積。
通過動手操作，驗證想法是正確的。這樣，培養學生的求知意識，及思維能力和分析問題、解決問題。大大提高了學生的學習興趣
二、為學生創設真實具體、生動有趣的問題情景
新的數學課程標準強調在課堂教學中為學生創設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現實生活中學習數學，理解數學，增強學生對數學學習的興趣，培養學生的思維能力及數學素養。在為學生創設問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創設問題情境目的就是培養學生的數學學習的情趣，若問題不能引起學生對數學產生興趣，這樣的問題不可取。
其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題，這樣的問題也不可取。最後還要注意問題有挑戰性。
要有挑戰學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發與發展，但是在為學生創設問題情境中要注意，不能為創設情境而創設情境，更要注意創設問題情境所佔時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上「動」起來，參與到數學教學中去
新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數學大綱相比發生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。
只有這樣做數學課堂教學效果才會好。
四、要高效課堂，必須高效教師
教師要跟上時代步伐，學習新時期的教育理論，學習新課標。**新教法，掌握教育規律，關心學生，愛護學生，一切從學生的利益出發，充分調動學生的學習積極性，做學生的貼心人。同時，加強業務學習，提高業務素質，以一桶水澆灌一杯水。
認真鑽研教材教法，科學設計教案，備好每一節課，嚴格按照教研室的五環探夠教學模式進行教學。
總之，科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
高效課堂心得體會
小丘中學
劉國鵬2013-12-28
實施高效課堂心得體會
單位 張程小學 姓名 日期 高效課堂就是解放老師，發展學生。它是通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率 高質量的完成教學任務 促進學生獲得高效益發展。在一學期的高效課堂的實施中，使我對高效課堂有了乙個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共...
高效課堂實施心得體會
蒲河九年制學校唐志康 教學是否有效，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個衝鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課 上課的認真程度，更關注乙個教師對課堂結構的把握，節奏的...
高效課堂的心得體會
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