我對高效課堂的認識
商南縣初級中學李玉琴
自去年以來，通過對高效課堂的學習了解，使我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步、是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得最優化的發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀「三維目標」的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課後反饋來提高課堂教學效率。
一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率高。
二、從我們教師的角度來說，我認為高效課堂應具備以下特點：（1）、要「清」。知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清。
（2）、要「新」。教學方法新，課堂更吸引人，有更多**的價值。（3）、要「活」。
方法靈活，學生思維活，師生靈動，課堂活躍。（4）、要「實」。課堂又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。
（5）、要「奇」。出其不意，與眾不同，設計奇特環節。讓我們共同努力：
將我們的教學課堂變成真正人文的，靈動的，現實的，煥發生命活力的舞台。在這裡，只有智慧型與智慧型的碰撞，心靈與心靈的交融；在這裡，每乙個人都能感受到自己的存在，每乙個人都能擁有自己的尊嚴，每乙個人都能感受到自己生命的成長。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高課堂教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧的教學氛圍外，還有很多問題需要我們去不斷思考與實踐。
途中我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。我們在面對問題和困難時，要學會冷靜思考，勇於實踐，善於總結，只有這樣我們才能取得高效課堂教學改革的成功。
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