高效課堂心得體會

理化生組：景建興

安定區香泉民族中學

高效課堂學習心得體會

《義務教育物理課程標準》倡導改進學生學習方式，加強**性學習，改變過去過分強調學科體系的觀念，要求充分考慮學生的自身發展要求和社會的需要，使學生在知識、能力、情感態度、價值觀等方面綜合發展；要求更加注重學生**能力和應用能力提高。那麼，在實施新課程過程中，如何開展**式教學呢？我在此談幾點個人心得體會

一、我認為我心目中的「高效課堂」

課堂「高效」是新課程改革的目標之一。所謂「高效」是指變課堂教學的「少、慢、差、費」為「多、快、好、省」，變課堂效果的「事倍功半」為「事半功倍」，實現課堂效益的最大化，使學生「又好又快發展」。這就要求我們在教學過程中做到深入鑽研教材，深入了解學生。

1. 教學設計力求「條理、清晰、科學」

教學有目標、有系統、內容清楚明確，是高效課堂教學的基本條件。教師的教學設計有極高的清晰度，他的課堂教學就能在最短的時間裡得到最高的收效，這樣不僅可以節約課堂時間，更能使學生快速地接受所學知識。

2. 教學過程突出「重點、難點」

馬克思哲學告訴我們，解決問題，不能眉毛鬍子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點最難點下手，才能高效地解決問題。對於我們的課堂教學也是一樣。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現高效的關鍵。

3. 教學方式做到「形式多樣、學生參與」

高效課堂的教學活動方法和內容應富於變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用動畫、**、閱讀及鞏固練習等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。

4. 教學實踐充分「聯絡生活」

這既是我們物理學科的特點，也是實現「學以致用」、體現學習與生活的關係的有效方法。社會、生活是乙個動態的資訊庫。要引導學生隨時關注身邊的物理學知識，關注物理學研究的新進展，把環境中的方方面面作為認知的「客體」，作為課程資源的重要部分。

通過教學資訊的多向交流，開闊學生的視野，培養學生對資訊的敏銳性，訓練學生的資訊蒐集、處理、交流的能力，從而提高資訊素養。

5. 教學效果得到真正「落實」

沒有落實的課堂，很難談得上高效性。課堂教學效果能否得到落實，是對高效課堂教學的乙個重要考驗。不論是習題訓練，還是動手，實驗高效課堂教學的效果落到實處，才能使教與學有機地統一起來

二、我的一些做法

提高課堂教學效率，實現高效教學也就是要在規定的時間裡獲得越來越高的教學質量。在中學物理新課程改革基本理念「提高物理科學素養、面向全體學生、倡導**性學習和注重與現實生活的聯絡」這一思想的指導下，結合自己的課堂教學實際，我認為，應該從以下幾個方面來具體實施高效教學。

1..激發學生源動力，讓後進生發自內心的敢學習、喜歡學習。

從六歲到二十二歲，人一生中最美好的青少年時代都是在學校度過的，學習是學生生活的重要內容之一。我一直覺得，乙個學生如果學習成績太差、學習力不強、跟不上班級的整體水平、很少體會到成就感和征服感的話，他不會有真正開心快樂的學生生活。雖說好的學習情緒、學習態度、學習習慣比考試分數重要，但兩者是相輔相成的，有了好的學習情緒、學習態度、學習習慣自然就會有對應滿意的考試成績。

因此我嘗試從調整學生學習情緒、轉變學生學習態度、培養學習習慣做起，一步一步的提高學生尤其是後進生的學習力，把學生吸引到學習物理的氛圍裡。

在初二第二學期的第一節物理課我就告訴學生：物理下冊內容與上冊幾乎沒有聯絡，物理上冊學得再差都不會影響以後物理的學習。這時，很多願學而成績很差的學生就先鬆了一口氣，不擔心因為自己上學期基礎差而導致以後物理學不好。

接著我再告訴學生：只要你認識字、會進行三位數以內的加減乘除就有了學好物理的條件。說到這裡，連最差的學生都抬起頭流露出希望的眼神。

有了這樣的思想動員為基礎，相當一批後進生都能有一小段時間堅持聽課。

後進生「不敢」學習，並不是因為他們不喜歡、不想學，歸根結底的原因是他們覺得物理太難，學不會。因此我在備課過程中盡量讓教學內容生活化且富有情趣。用一些生動有趣的現象、故事、實驗引入課題來激發學生的學習興趣；概念和規律的講述簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂，寓教於樂，改變了過去那種「繁、難、偏、舊」的情況。

後進生「不敢」學習，不是因為他們不學習，而是因為他們不能連續堅持聽課。偶爾的聽課他們得到的只是一些知識碎片，這些零散知識往往不能幫他們正確做題，提高成績。如果我們能在學生下了決心要好好學的初始階段讓學生感覺物理並不難，他們也能學到一些知識，幾乎所有學生都能繼續堅持下去，因此改變教師教學方法對吸引學生聽課就非常重要。

過往，我們往往會採取老師講學生聽老師問學生答的簡單途徑，學生很容易覺得乏味。但當我嘗試更多地採取討論、辯論、遊戲、動手實驗等方式後，學生學習的積極性會大大提高。

2.合理「消化」課程，做好高效課堂出發前的準備

《禮記·中庸》：「凡事預則立，不預則廢。」備課是課堂教學工作的首要環節，是上好課的基礎和前提。

所以我們應深入解讀教材，把握教材，結合學生的實際情況，備好每一堂課。而備好課又是以「消化」課為其基本條件的，教材是教與學的主要依據，是學生獲取知識和發展能力的源泉。然而，教材並不是教條，不能完全死搬硬套，所以，我在寫導學案前先將課本、仔細的閱讀、理解，領會教材的編寫意圖，確定教學目標，並且結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以重點、難點來帶動全面，系統科學地整理安排教學的內容，熟練把握自己的課堂設計，以求做到游刃有餘。

一句成語說得好，「深入淺出」。把教材鑽得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣講起課來就收放自如，也能夠講在點子上。通過自己的教學實踐，我感受到，這樣「消化」課，最大的好處是可以將一部分習題和一些與生活聯絡比較密切的內容融入到教學過程中，一來可以彌補自己知識上的不足，二來可以將我們的課本，配套練習揉成乙個有機的整體，三來對學生完成一些必要練習及課本上的討論題也是乙個幫助。

3.潛移默化中培養學生的學習毅力，讓後進生成績更上一層樓。

學習毅力**於學習精神、心理素質、智力、意志和價值觀等，認識有多深，毅力有多強，學習就會有多持久，這是學習力的核心。儘管學習毅力與學習的動力、學習的能力有著很大的關係，但是，它和人的個性特徵、行為習慣有著更加密切的聯絡。所以，我們還需要關注學生的意志、耐力、勇氣和樂觀進取的精神，有了這些，學生在學習的過程中，特別是遇到困難和挫折的時候，就可以知難而進，勇往直前

4.找準著陸地，真正「落實」高效課堂教學效果

一堂設計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節課，所以我在講課的同時，我會特別注意兩點：一是我會及時提醒學生該掌握的內容一定要重點標記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學生留出一定的時間做一下配套練習上的題，時間一般10分鐘為宜，「當堂達標訓練」是對學生整節課學習情況的成果的展示,所以,練習是課堂教學的重要環節之一。針對某個重難點知識內容，精選課堂練習題，增強學生的理解。

這是學生課堂學習必不可少的重要環節,是課堂「高效」的重要保證。這樣既能鞏固和加深學生對當堂課內容的理解和掌握，也符合給學生減負的要求，同時，可以極大程度的提公升學生作業的質量，並且減少學生因為作業多而產生的對物理學科的厭煩。課堂練習這一環節處理得好，就可進一步調動學生的學習主動性。

以上就是我所理解的高效課堂教學，我們的高效課堂就像是一架待起飛的航天船，只要我們合理「消化」課程，做好準備，妙用「多**及展台」以及「實驗及標本」，開啟高效課堂的新航道，找準著陸地真正「落實」高效課堂教學效果，並時刻關注「天氣」的變化，以學生為主體，那麼，高效教學的廣闊天空對我們來說，就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們「伸手可及」的課堂。

最後，我總結一句，無論是教學還是管理，都一定要善於動腦，勤於思考，善於感悟，更要勤奮，只有這樣，無論是教學還是管理我們都能有所收穫的，尤其會讓我們的課堂越來越高效、管理越來越輕鬆。

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