我在實行高效課堂一段時間後，特別是聽了這次座談會中各位教師親身實踐後提出來的一些心得和困惑後我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績。
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名高中語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，複雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什麼樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。
從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學環節設計要合理
老師的「導」與學生的「讀」相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。「四步導讀」模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對於不同型別的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
二、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的乙個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的乙個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心裡去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。
教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。
提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
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