教書不僅僅是課堂上技能的展示，更是教師自身性靈的修煉與提公升，是自己的生活態度和點滴言行如春風化雨般對兒童的薰陶。今天讀了一位鄉村教師（曾紀洲）記錄教育生活的書《教書 ，不簡單》，讀完這本書，我覺得，教師只要懷有一顆善良之心，熱愛生命，熱愛生活，真誠關愛學生，懂得自信、責任對學生而言之關鍵，才可以稱得上是一位好老師。本書中講到很多這位老師和學生的故事，講到老師如何有技巧地處理學生出現的一些問題。
我認為，教書育人的「小技巧」都是不斷積累的，對於不同的學生有不同的效果，是建立在教師對每一位學生的充分了解的基礎之上。讀完這本書，給我的感覺是：教書，不簡單，但是，如果擁有一顆熱愛生活、樂觀向上、真心關愛孩子的心，似乎又沒有那麼難了。
作者的語言十分通俗易懂，彷彿就是和你坐在綠草如茵、花開四野的山坡上促膝交談，娓娓到來，讓人似乎感到一絲山風的吹拂，神清氣爽，那乙個個教育生活中的幽默、機智的小故事，讓人忍俊不禁，又讓人羨慕不已，許多事情就發生過在我的身邊，許多事情又聞所未聞，讀著讀著就讓人心生佩服，就讓人感受到作者對教育的熱愛與眷戀。我想作者不僅是記錄自己的教書生涯，更多的是想通過這本書激勵我們吧。
教無定法，貴在得法。教書育人，正確的教育方法總是會得到印證。曾老師在書中對學校教育的方式做了很多理念上的闡述與實踐上具體方法的描述。
有些是屬於「獨門秘方」，如「拳打玻璃窗」、「游泳探險」等，都是創新出奇的；其他很多理念，是大家公允的價值觀。如對別人的尊重，即使是對瘋子的尊重也是很重要的；鼓勵乙個人比懲罰乙個人更能修正乙個人，等等。曾老師鼓勵學生，關注學生的自尊心，不在家長面前批評學生，「報喜不報憂」，發自內心的告訴家長他的進步和閃光點。
其實，孩子是聰敏的，沒有乙個生命會自甘落後，但也許就是某乙個不恰當的表述方式摧毀了他前進的動力，於是乙個人一生中至關重要的乙個「蝴蝶效應」就沒有發生。最難忘，曾老師對那個大家一致認為他有小偷小摸得孩子的「庇護」與鼓勵，那真的是乙個太好太好的教育範本。很多的人學壞了，是因為從一開始我們就給他下了一道「詛咒」，我們也是他的悲劇的參與者，甚至把他的悲劇當喜劇去把玩。
看到那個孩子後來幸福的結局，我心裡暗想，曾老師是個好老師！
教師在豐富多彩的教學過程中，必須尋生活之源，立教材之基，舉學生之力，激學生之情，讓我們的課堂充滿魅力和活力。曾紀洲老師是個面帶微笑、對生活充滿激情、對工作充滿愛心、深愛學生和受家長喜愛的教師。從曾老師的《教書不簡單》看到了他是如何進行課堂管理，常常面帶笑容的面對生活，面對學生，書中充滿了課堂管理策略的智慧型啟迪。
他在教學中的循循善誘，在平常言語中增強學生的自信心方法，孜孜不倦的培養他們的好強心。常與自己比，做學校的主人，要學會感恩，尤其是在家裡感恩父母，這一切都是曾老師為我指明了教學之餘的思想教育。
在這本書中，我看到了一位熱愛生活、充滿智慧型、樂觀向上的優秀鄉村教師，我佩服他能毫無差錯地記住學生的名字，用最簡單的方式表現對他人的尊重；佩服他對艱苦的工作環境毫無怨言，一心撲在教育事業上；佩服他不用看教輔書，隨手就能出乙份優秀的試卷；佩服他能成為乙個讓家長放心、讓學生驕傲的老師。讀完這本書，我領悟到：作者的成功源自於他對教育事業的那份熱愛。
今後，我也我會懷著對教育事業的熱愛之心，用愛、真誠以及智慧型去教育學生，做乙個讓家長放心、讓學生驕傲的老師。
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